探索勾股定理教学设计二_探索勾股定理二教案

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第二课时 探索勾股定理

（二）教学目标：

1． 经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。2． 掌握勾股定理和他的简单应用 重点难点：

重点： 能熟练运用拼图的方法证明勾股定理 难点：用面积证勾股定理 教学过程

一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题

我们已经通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系，究竟是几个实例，是否具有普遍的意义，还需加以论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全等的直角三角形，并把它剪下来，用这四个直角三角形，拼一拼、摆一摆，看看能否得到一个含有以斜边c为边长的正方形，并与同学交流。在同学操作的过程中，教师展示投影1（书中p7 图1—7）接着提问：大正方形的面积可表示为什么？

1（同学们回答有这几种可能：（1）(a2b2)（2）ab4c2）

2在同学交流形成共识之后，教师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来。

1a2b2=ab4c2

2请同学们对上面的式子进行化简，得到：

a22abb22abc

2即 a2b2=c2

这就可以从理论上说明勾股定理存在。请同学们去用别的拼图方法说明勾股定理。

二、讲例

例1 飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞机飞到一个男孩头顶正上方4000多米处，过20秒，飞机距离这个男孩头顶5000米，飞机每时飞行多少千米？

分析：根据题意：可以先画出符合题意的图形。如右图，图中△ABC的c90,AC4000米，AB=5000米，欲求飞机每小时飞行多少千米，就要知道飞机在20秒的时间里的飞行路程，即图中的CB的长，由于直角△ABC的斜边AB=5000米，AC=4000米，这样的CB就可以通过勾股定理得出。这里一定要注意单位的换算。

解：由勾股定理得BC2AB2AC252429(千米）

即BC=3千米

飞机20秒飞行3千米，那么它1小时飞行的距离为：

3600

3540(千米/小时）20答：飞机每个小时飞行540千米。

三、议一议

展示投影2（书中的图1—9）

观察上图，应用数格子的方法判断图中的三角形的三边长是否满足a2b2c2

同学在议论交流形成共识之后，老师总结。

勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。

四、作业1、1、课文 P9§1.2 1§1.1、22、选用作业。