第七第5节摩擦力教学设计讨论稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“静摩擦力教学设计”。
第五节
摩擦力
教学目标
◆知识与能力
1．通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力。
2．知道一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小。
3．通过实验，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力。
4．知道摩擦的利与弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力。
5．能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，了解摩擦在实际生活中的意义。
◆过程与方法
通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。◆情感态度与价值观
1．通过学生参与实验探究培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。
2．通过交流讨论，让学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性。
3．通过联系生活实际，体会物理就在身边，物理来源于生活，应用于生活。
教学重难点及突破
◆重点：认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。
◆难点：知道影响滑动摩擦力大小的因素。
◆教学突破：让学生经历探究影响滑动摩擦力的大小的因素，并让学生进行大胆的猜想，然后通过实验、讨论交流，认识到影响滑动摩擦力的大小的因素只有压力的大小与接触面的粗糙程度。
教学准备：弹簧秤、木块、毛巾、长木板、玻璃板、钩码。教学设计
一、引入新课
提问：
1、奔驰的汽车关闭发动机后，它的运动情况会是怎么样的？为什么？
2、地面上滚动的足球为什么会慢慢的停下来？
二、进行新课
（一）滑动摩擦力
1、认识摩擦力的存在：
（1）、结合教材图片播放一些有关摩擦力的例子。
（2）、学生体验：两手相搓；用手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动。体验手的感觉。
2、滑动摩擦力 比较以上这些现象，提出问题：
（1）滑动摩擦力产生的条件是什么？（2）滑动摩擦力产生在什么地方？（3）滑动摩擦力的方向是怎样的？（4）滑动摩擦力的作用是什么？（5）请说出什么是滑动摩擦力？ 让学生充分交流、讨论后回答。
全班共同总结得出：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动的力，这个力就叫做滑动摩擦力。
3、应用滑动摩擦力的例子
请同学互相讨论，在生活中还有哪些与摩擦力有关的例子？ 参考：扫地、自行车刹车、走路、鞋底磨平了„„
（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素
让学生阅读17页下边的内容，分别回答三个问题、并完成猜想填空。问：我们要用哪些器材？怎么样设计实验，才能验证你猜想呢？ 让学生充分交流、讨论后回答。教师提出问题、适当引导：
1、怎样测量滑动摩擦力？（不能直接测量，利用平衡力的知识，拉力大小等于摩擦力。即“转换法”；提醒注意分析两个问题：一是水平拉测力计；二是匀速度拉测力计。）
2、影响摩擦力大小的因素可能有多个，那么在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，该怎么办？（要控制其它因素不变，即“控制变量法”）
3、对学生猜想的影响摩擦力大小的因素，逐一提问，让同学把自己的实验方法说出来。
完成猜想、进行实验：
请两个学生到讲台做实验（有条件时分组实验），教师指导，同学们观察，共同记录数据。
让同学分析实验数据，共同得出结论：摩擦力与接触面积的大小无关，摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。压力越大，摩擦力就越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
（三）摩擦力类型
学生自己阅读教材，了解静摩擦（静摩擦力）与滚动摩擦（滚动摩擦力）。
（四）摩擦的利与弊
1、摩擦的应用
教师：摩擦是自然界和人们生活中十分普遍的现象。那么，你是希望摩擦越大越好呢？还是希望摩擦越小越好呢？
生：不一定，有时需要大些好，有时越小越好。在哪些应用中，需要增大摩擦？请同学举例。在哪些应用中，需要减小摩擦？请同学举例。
2、增大和减小摩擦的方法
增大摩擦的方法有哪些？请同学举例说明。减小摩擦的方法有哪些？请同学举例说明。
三、归纳总结 让学生谈收获、体会。
四、作业布置：“自我评价”第2、3、4题
