马倩倩《记承天寺夜游》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记承天寺夜游教学设计”。
《记承天寺夜游》教学设计
马倩倩
教学目标 知识与技能：
1、积累常见文言实词和文言虚词的意义和用法。
2、掌握翻译浅易文言文的方法，培养独立学习文言文的能力。过程与方法：
反复诵读，合作交流，发挥想象，体会作者景中融情的写法。情感、态度与价值观：
体味作者微妙而复杂的感情，学习作者旷达的胸襟。教学重点：
掌握重点字词的意义，有感情的朗读课文，领略文中月色的自然美。教学难点：
体会作者微妙复杂的情感。
一、导入：
一轮明月牵动了无数古人的情肠，一样的月光不一样的情怀，当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。）课件出示梁文道《但少闲人》中的选段:就拿苏轼的那篇脍炙人口的《记承天寺夜游》来说吧，全文不过百字，你说它讲了什么道理呢？没有。你看他的修辞用字很华丽吗？也不。但大家硬是觉得它美。硬是要把它看成中国小品文的精粹„„设疑《记承天诗夜游》真的就是中国小品文的精粹吗？
1、出示学习目标：读“神品之文” 赏“月色之美” 悟“闲人之情
2、作者简介（学生根据大屏幕提示来介绍苏轼其人，教师补充）
3、写作背景（由苏轼的号“东坡居士”引出“东坡”这一地方是苏轼被贬 之地。）
二、反复朗读，体悟感情。
1、教师配乐范读，要求学生注意读音、停顿。
2、学生自由读。读准字音和停顿。
三、疏通文意、解决障碍。
1、根据释义补充并结合课下注解及工具书读懂文意。
2、交流理解重点字词意思、句子意思。学生合作一生朗读一句，一生翻译一句。
3、学生齐读，学生评价朗读。
四、教师指导朗读，读出情感。（板书“读”）
1、作为一篇文言文，读的时候应该抓住三个字“念”、“盖”、“但”，停顿时间略长，读出文言味。（板书文言味）
2、此外，你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么？ A．十月已入寒秋（读出凄凉）
B．十二日夜（读出宁静）（板书宁静味）
3、带着这种体会请学生试读。
3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（读出欣喜）（板书喜悦味）
4、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦末寝，相与步于中庭。
5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月亮，哪个地方没有竹柏，只是少了像我们这样两个闲人罢了。（板书深沉味）
6、请学生朗读，要求读出感情。
五、细读课文，试划分文章的结构层次。（教师提示文章可以多角度划分，两层、三层、四层，言之有理即可）
六、研读课文、焦点探究。
1、苏轼为何夜游承天寺？
生答：月色入户，欣然起行。
师追问：你觉得这句当中哪个字用的好？为什么？
预设：“入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独的心 2 灵。作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。
2、文中描写月色的句子有哪些？
生答;庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
师问：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？
生答：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。由月光想到澄澈的水、影子与水草，不但纵横交错，而且若有清风拂过时，那影子微微摇晃，仿佛水草在浮动。
教师补充：奇特的想象，新奇的比喻，虚实相生，动静结合，写出月光皎洁空灵，清澈透明，写出了竹柏之影疏影摇曳，清丽淡雅。
“盖”这里有恍然大悟的感叹。很天真。由此我们推想，他刚才肯定迷失在这月光里。忘记了月光，忘记了自己，可谓是物我两忘、天人合一。
3、苏轼与张怀民之所以能赏如此之美的月色，最主要的原因在于什么? 生答：闲（教师板书）
师问：同桌交流如何来理解“但少闲人如吾两人者耳。”（提示并指导：从字面意思、写作背景、人生态度等方面来看）
明确：“闲”包含赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的落寞，自我排遣的达观。
六、小结
文章已经讲得接近尾声，我们从内容、结构、月色、情感、闲人这五个方面来概括本文的美。
首先美在内容的精致、丰富。一个完整的故事竟是用84个字表现出来的。写了一游、一景、一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。
其次.美在结构的灵动。别看只有一个段落，却可分为两层、三层、四层，起承转合，起伏有致。
再次美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。
还有美在情感的波澜。
最后美在“闲人”的意味。如今看来它的确如梁文道所言是小品文的精粹。名副其实的“神品之文”。
七、结束语
人生之路，充满坎坷。愿我们面对困难时，也能像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！最后用苏轼的一句话来结束本文，齐读“江山风月，本无常主。闲者便是主人。”
八、作业
1、背诵并默写课文；
2、课下整理听课笔记；
板书设计
记承天寺夜游
苏轼
文言味
游
宁静味
读
赏
景
喜悦味
深沉味
情
悟闲
