我的第一首诗教学设计成稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的第一首诗教学设计”。
我的第一首诗教学设计
学情分析：学生在生活中有过很多第一次做事的经历，都会面对他人的夸奖与批评，都有过不同的心理体验，这样的经历便于学生和作者在思想上产生共鸣，并从中认识到“如何对待形形色色的肯定和否定”，认识到这两种评价“就像两股方向相反的风”，“我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”。从而进一步感悟父母两种不同评价中饱含的深深的爱，有利于学生进行文本对话。教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理了解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。
3、促进学生与文本的“对话”使学生懂得生活中正确对待他人的表扬与批评。教学重点：体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股风中驾稳自己的风帆”这句话的含义。
教学过程：
一、复习
1、词语
骄傲
诗稿
抄写
呜咽
驾稳
相辅相成涌出
2、回忆课文的主要内容
二、导入新课：（课件出示作者巴德.舒尔伯特资料）了解文章的作者，启发思考：这篇文章的作者后来成为一个大名鼎鼎的作家，和他八岁时写的第一首诗有着怎样的关系呢？大家一定很好奇，让我们一起来寻求答案。这节课我们继续学习第八课《我的第一首诗》（板书课题）
三、研读1——13自然段
1、请同学们迅速浏览课文内容，说一说我的第一首诗“我”的父母给了我怎样的评价？
生答：母亲：真美
父亲：很糟
2、布置自学 “真美”“很糟”这竟然是父母对我的同一首诗的截然相反的评价，让小小的我内心波澜起伏，那么我的内心经历了怎样的变化呢？我们来细读课文。课件出示自学要求：轻声读课文的1——13自然段，在听到父母截然相反的评价的过程中，描写“我”内心变化的句子，画一画，读一读，你体会到了什么？（可在句旁做批注）
3、学生按要求进行自学
4、小组内说说，小组长组织好交流的过程。
5、汇报
要点：（1）、我面红耳赤的承认了，心里充满了骄傲。（开心、自豪）
（2）、我简直等不及了——他呀，是个著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！（着急）
（3）、在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。我大气都不敢出一口„„（紧张、担心）
（4）、我抬不起头来，眼里顿时涌出了泪花。（失望、伤心、难过）小结：父母的赞扬和批评让八岁的我内心经历了欢喜、期盼、紧张担心和失望难过，我顾不得他们的争论不休，直接跑到卧室痛苦呜咽，小小的我无法理解父亲为何如此严厉的批评我。
6、再读这部分文字，共同感受作者抓住人物语言、动作及人物的内心变化把事件写生动的方法。
四、研读14自然段
人是在不断成长的，后来对这件事，我有了新的认识，找同学读课文的第14自然段，注意多年后我是怎么看待父母的评价的？
生：它真的很糟。（我认可了父亲的评价，并且我把写的东西拿给父亲看，接受父亲的指导）
五、研读15、16自然段
1、随着岁月的流逝，很多年过去了，当年那个写了很糟的第一首诗的“我”终于成了和父亲一样的大名鼎鼎的作家，取得了很多成就，那么到底与童年的第一首诗父母给予我的评价有关系吗？我们来找一下答案。课件示：认真读15、16自然段，想一想，成为作家的我是如何理解父母当年的评价，找到相关的句子画出来，把你的体会告诉大家。
2、进行自学
3、小组内交流
自学后汇报：
（1）、我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲„„
体会要点：父母教会我如何对待形形色色的肯定与否定，即不怕批评，不因批评而轻视自己，不在赞美中自我陶醉，学会正确客观评价自己。
（2）、他们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。体会要点：赞美让人陶醉，批评让人沮丧，这两种评价中我竭力保持平衡，既不骄傲，也不泄气，学会自我判断，走向成熟。（3）启发思考：父母谁更爱我？
母亲的鼓励，使我有坚持下去的信心；父亲的批评，使我正确认识自己，不骄傲。小结：他们的爱相辅相成，仅有表扬会自高自大，仅有批评，会失去自信，二者兼有，才会成功。也正是母亲的鼓励和父亲的批评，这样的慈爱和严爱紧密结合，让我驾稳了风帆，成为一名著名的作家。
4、回读课文课文的第15、16自然段，感受一首诗的评价对“我 ”成长的深远意义。
六、拓展延伸：
1、说说课文给了你什么启示，可以结合实际说一说。
2、我们来欣赏作者的一句名言。（课件示名言）
七、总结全课
今天我们很有收获，既和作者一起回忆了他8岁时写下第一首诗的经历，又懂得了正确对待身边的批评和表扬，这样才能在生活的海洋中驾稳风帆，破浪远航！让我们共同记住这样的一首小诗： 阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐的享受阳光，勇敢的接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温暖的鼓励中成长，让我们在严厉的批评中进步。
