慈母情深教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“慈母情深优秀教学设计”。
*18.慈母情深
教学目标：
1．认识3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词。
2．抓住画面，通过重点词、句、段的品读，体会母亲的勤劳、善良、艰辛等。3．能有感情地朗读文，表达我对母亲的感激、热爱之情。
教学重点：
1．通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大。2．体会文中倒装等特殊写法的语句的含义与表达效果，试着仿写。教学难点：
体会文中倒装等特殊写法的语句的含义与表达效果。教学过程：
课前谈话：
在文人墨客的笔下，母爱是一个永恒的话题，我想在平时的生活中，你们也一定接触了不少这样的诗篇，能和大家一起分享一下吗？
一、初步感知 想象画面
今天章老师和大家一起品读一篇我国著名作家梁晓声写的>,一起读课题.昨天请大家预习了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？是的，我问母亲要钱买书，母亲给钱买了书。这么小的一件事，可在梁晓声的笔下却写得那么生动，那么感人。来打开书本翻到97页，让我们再去好好地品读一下。先自由读课文，边读边完成下列填空。出示：根据课文内容填一填。
()的噪声()的脊背()的口罩()的眼睛()的毛票()的手指
好，填好了吗？谁来说第一个，震耳欲聋的噪声，震耳欲聋是什么意思？带着你的理解再读读这个词。很好，看来词也是有自己的感情的。下一个„„龟裂的手指 多音字
见过龟裂的手吗？那什么叫龟裂？ 对，皮肤因寒冷干燥而裂开就叫——
师：请你们再默默地读读这些词,读着读着,你的眼前仿佛出现了一个怎样的母亲？。(震耳欲聋)的噪声(极其瘦弱)的脊背(褐 色)的口罩(眼神疲惫)的眼睛(皱 皱)的毛票(龟 裂)的手指
二、抓住画面 感悟母亲
师：是的，梁晓声在写回忆母亲的事时，眼前也曾出现了许许多多母亲的画面。其中有一个画面就象电视中的特写镜头一样永远定格在作者的脑海中,是哪个镜头呢?快速默读,用笔划找一找下。
出示：“背直起来了，我的母亲．转过身来了．我的母亲．褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
是哪一个镜头？也找到这句的一起来读一读。
师：你们发现了吗？这个句子很特别？特别在哪儿？（三个母亲点红）三个母亲：板书反复出现？，（这是为什么呢？）
你还发现了——三个母亲都放在后面。是呀，按我们平时的表达方法，我们习惯说，我的母亲--------像他这样的表达方法我们叫作“倒装写法”（板书）
除了这两个发现，你还有新的发现吗？板书„„不错，你关注到了标点，很细心。动作本来是连贯的，作者却分成了三句来写。板书
动作分解
你们很会读书，读书贵在边读边感悟，边读边思考。章老师第一次读到这段话，在此处停顿了很长时间。你们猜猜是为什么？你猜对了一点，你再猜。不断地加问号？你们思考过这些问题吗？现在还来得及，要解决这些疑问，最好的办法就是联系上下文多读，多想，走进作者的心里去细细体会。读！
师：告诉我，这段话的上文主要在讲什么？
生：主要讲了我去找母亲要钱，看到母亲工作的地方环境很差。师：你从哪儿看出母亲的工作环境差？
生：我从“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”这句话看出来
师：这“震耳欲聋”噪声又一次出现在我们的耳边，那这声音只是响一会儿就消失了吗？那长期在这样的环境中工作会有什么后果？是啊，怪不得母亲变得“极其瘦弱”了。你们还从哪儿看出母亲工作环境很不好。
其实母亲当时的工作环境远比我们看到的还要糟糕，请看在梁晓声原著中的一段描写（出示材料）
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
师：读了这段话，你想对母亲说什么？ 在我来向母亲要钱之前我是知道母亲工作辛苦的,可我万万没想到母亲工作的环境竟是如此恶劣, 当我看到母亲的那一刻，我有些-----难受？为什么难受？（心痛）吃惊，你吃惊什么？把你的吃惊读出来。你为什么读得一个比一个响。
背直起来了，转过身来了，我看到了母亲一张怎样的脸？一双怎样的眼睛？那一刻，我有些——难受，那一刻我有些——心酸，说不出的滋味。那就把你的说不出的滋味用朗读来标度吧。（你来读。你为什么把母亲的每一个动作都读的这么慢？你说得真好。）
当我看到这样一个极其瘦弱的母亲在这样恶劣的环境中工作，想到母亲这样的辛苦要日复一日，年复一年，那一刻，我的心都——碎了，痛了，一起读。
读了那么多遍，你喜欢上梁晓声的这种表达方式了吗？来，那你挑一个来说，好在哪里？ 反复出现——增强情感 倒装写法——突出动作表达更佳 动作分解——加深印象 „„
——浓缩心情
你们看读了上文你们就学懂了这么多。让我们再来看下文。下文侧重在写什么? 生：我向母亲要钱 师：你是从哪儿看出来的 生：从这些对话中看出来
师：那我的话是这四句吗？（出示四句话）
“我……” “我……要钱……” “买书……” “一元五角……”
师：把这四句话合并成一句可以怎么说? 生：我要一元五角钱买书 师：这样的表达意思明白吗? 师：那作者为什么要用四句表达,还用了那么多省略号? 师：想说是因为——
生：是因为我很喜欢这本《青年近卫军》 师：从哪里看出来？ 生：我从“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。”看出来 师：“失魂落魄”说明已经到了什么程度？ 生：到了痴迷的程度
生：到了朝思暮想的程度，“神魂颠倒”的程度 师：对，那为什么又不想说了呢？
生：不想说是因为作者看到母亲这么辛苦，不忍心要钱，不好意思要钱买闲书
师：所以在喊出“妈——”这一声的时候，作者的内心在挣扎，他的心思你能揣测出来吗？ 生1：我在想要不要向母亲要钱？
生2：母亲那么辛苦地赚钱，为了整个家变得那么瘦弱了，我应不应该向母亲要钱买这本书？ 生3：我该怎么对妈妈说呀？
师：是啊，心虚和内疚甚至让我害怕面对母亲，甚至希望她慢一点转过身来，好让我再想想要不要开口，该不该开口？章老师想和你们配合读这段话，你们读一句，我把想法加进去，好吗？
生读：背直起来了，我的母亲． 师接读：我要不要开口呀？ 生读：转过身来了．我的母亲． 师接读：我该不该开口呀？
生读：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„ 师接读：我怎么开口呀？
师：我是那么犹豫不决，而母亲的举动却出乎我的意料，她给我钱时是那么—— 生：干脆
师:你怎么知道的？
生1：我从“母亲却已将钱塞在我手心里了”的“塞”看出来
生2：我还从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”看出来 师：这是写母亲动作的句子，其实这一部分还写到了母亲的语言，你们找一找
生：母亲的语言是“你来干什么？”“有事快说，别耽误妈干活！”“要钱干什么？”“多少钱？” 师：无论是动作还是语言，我们都感觉到了母亲给我钱的时候是毫不犹豫的，难道母亲对一元五角钱不稀罕吗？ 师：那是为什么？
生：母亲是为了给我买书，为了我有出息
师：多好的母亲啊！你们知道吗？当时母亲每月的工资只有27元，母亲上班的地方离家很远，要走一个多小时。可为了省五分钱一趟的车费，母亲每天早早地出门，迟迟地归来，这1元5角钱，母亲要走30多个小时呀，她怎么会不心疼呢？可为了给我买书，竟这么干脆，这一切都是因为—— 生：“慈母情深”（再齐读课题）
师：同学们，母亲为了不浪费时间，为了多赚一点钱。
出示：师读：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”这里又出现了这样一句反复的句式。连用四个“立刻” 立刻是什么意思？你能给它找几个近义词吗？出示句子比较
“马上„„赶紧„„迅速„„立刻„„”那我把句子改一下，从用词的角度，从变化的角度看，哪一句给你的感觉更单调？更枯燥？（第一句）
那难道梁晓声感觉不到这样写更单调，更枯燥吗？为什么还要这样写？（因为母亲的工作本来就是这样单调和枯燥。）
“四个立刻”马上让我们感觉到了——是啊，这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，读——“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”
三、片段练笔 述说真情
大屏幕出示：
“背直起来了，我的母亲．转过身来了．我的母亲．褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻 又陷入了忙碌……”
师：一站一坐，如此简单的动作，可我看了却再也忍不住了。
出示：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
师：此时，我内心一定感慨万千，作者用了一个“„„”，你能把他省略的心理活动写出来吗？（请你也模仿着作者反复出现的写法写一写）
出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
学生开始写，五分钟后交流
生1：原来母亲是那样辛苦，每天早出晚归，不辞辛劳地工作着，在这么恶劣的环境下，母亲却没有半点怨言，而我——我却要一元五角钱买书看，要知道这手中的钱多么来之不易，是母亲平时一点一滴积攒起来的，我根本不应该拿这一元五角钱买书看。师：所以，那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
生2：我来到书店前，手中握着已被我的汗浸湿的一元五角钱，沉思了„„母亲为了供我吃、穿、上学，不顾自己的劳累在这样恶劣的环境下工作，我却向母亲要钱买闲书，我太任性了，我没有理由花这钱，我要用这一元五角钱给母亲买一听水果罐头，让母亲补补身体。师：你让我想到了汪国真《母亲的爱》当中的几句诗：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样。我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”
生3：“妈，对不起，我太不懂事了，你辛辛苦苦赚钱，省吃俭用，我非但帮不了你，还乱花钱。”我越想越内疚，越想越惭愧，眼泪不由自主地流了下来。
师：滴滴热泪均因为母亲的“慈”，阵阵暖流均因为母亲的“情”。深深慈母情，拳拳慈母爱，让我们饱含深情地代梁晓声向母亲道一声：——
生：“慈母情深”
（生饱含深情地读课题）
总结。
师：是的，孩子们，有一种情,总是让人泪流满面,那是慈母情。有一种爱,总是让人内心震颤,那是慈母的爱。来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲《母亲》。
师：下课
