《项链》教学设计_项链的教学设计

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《项链》教学设计

沁阳职专 张金龙

【教学目标】

一、知识目标

1、透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。

2、通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。

3、分析作者对人物的描写，评价人物的性格特征，发掘人物复杂的精神世界。

二、能力目标

1、组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

2、引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。

三、德育目标

对主人公玛蒂尔德做出自己客观公正的评价，进而树立正确的人生观。

【教学重点】

1、把握人物性格特征及其发展过程。

2、探究小说的主题。

【教学难点】

1、探究玛蒂尔德的性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。

2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。

【教学方法】

组织学生辩论，让学生在辩论中体会和探求小说故事情节的人物形象。

【课前准备】

学生预习，分组准备主题辩论资料。

【教具准备】

多媒体投影仪

【教学过程】

一、导入新课

大家还记得那串项链（玛蒂尔德的钻石项链）吗？今天我们继续上莫泊桑的小说《项链》。（板书课题）

二、整体感知

1、复习文章的结构：借项链——丢项链——赔项链——还债务——识项链

2、分析文章的内容（5个环节中我们的主人公玛蒂尔德经历了一夜、十年，其中的命运坎坷，真是“往事不堪回首”。虽然不堪回首，但是还要“再回首”，梳理一下小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线）

小说的情节曲线及玛蒂尔德的命运曲线： 生活经历——借项链——丢项链——赔项链

情感波折——痛苦——高兴沉迷——愁苦不堪——欣慰

3、玛蒂尔德曲曲折折的命运，让人无限感慨。那她到底是一个怎样的人呢？让我们来分析一下。

她是一个不满现实，而又虚荣心极强的人； 她是一个活在痛苦中的人； 她是一个贪心不知足的人； 她是一个可怜的人； 她是一个善良、淳朴的人；

她是一个恪守信誉、能吃苦耐劳的人； 她是一个诚实有尊严，而又坚强的人。……

确定：她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。

4、人物形象的社会意义

讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想，诅咒和谴责了 “金钱至上”、“纸醉金迷”的资本主义社会。

三、主题探讨（是啊，细节决定命运。那么，丢项链这个细节是败坏了玛蒂尔德，还是成全了玛蒂尔德呢？让我们听听同学们的辩论）《介绍辩论赛情况》

由学生辩论完成，并有任课老师做点评和总结。辩题：（板书）

正方：丢项链是败坏了玛蒂尔德 反方：丢项链是成全了玛蒂尔德 形式：

正反双方每组四人。各分为一辩、二辩、三辩、四辩。流程：

（1）陈词（每人控制在1分钟左右）正方一辩发言；反方一辩发言。正方二辩发言；反方二辩发言。正方三辩发言；反方三辩发言。

（2）自由辩论（由在场的学生参加辩论）

（3）双方四辩总结陈辞（每人控制在2分钟左右）

反方四辩发言；正方四辩发言。教师总结（结合学生辩论即兴发言）

四、课文总结

通过这一节课的学习，我们了解了一个曲折的动人故事——马蒂尔德的悲剧命运，分析了一个女性的人物形象——虚荣、美好、可爱的形象，同时也明白了一个事理——小事不小，偶然中有必然。因此，我相信同学们在今后的学习生活中，定能以此为鉴，走好自己的人生之路！

五、布臵作业

1．小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。