《蜜蜂》教学设计_蜜蜂精品教学设计

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蜜蜂第二课时教案设计

牛平教育目标：

1、理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

2、有感情朗读课文，学习法布尔善于观察发现思考的探索精神，以及严谨求实的科学作风。

3、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：

了解实验的过程和结果，学习法布尔善于观察发现思考的探索精神，以及严谨求实的科学作风。教学过程：

一、回顾内容

1、作者法布尔做了一项什么试验？

2、为什么他要做这项试验？

二、了解试验过程

1、默写第二小节教学生默读：不出声、不用手指、用心读，边读边思考问题。边读边想：法布尔是怎样做这个试验的？他做了哪些工作？

2、交流：让学生用“先…..再…...然后….最后…..”等先后顺序的词语用自己的话说说这个过程。

3、在这个过程中你觉得哪些做法比较好的？谈谈你的看法。

4、从中你觉得法布尔做事是怎么样的？（“认真、仔细、严谨”）

5、问题

1、放飞了这二十只蜜蜂，法布尔当时是怎样推测的？

2、讨论：法布尔为什么会这样推测？

3、这又说明作者法布尔是一个怎样的人？（“善于观察、善于思索”）

过渡：

那试验的结果是不是和法布尔推测的一样？

三、知道试验结果

一、刚才让女儿在蜜蜂旁等着，那女儿等到的结果是怎样的？读读女儿的话

1、从她的话中知道了什么？

2、“四十分钟”，“满身的花粉”说明什么？

3、这让“我”和女儿感到怎样？（“惊讶”，“激动”）

4、有感情朗读描写“我”和女儿激动的语句。

二、第二天，又有什么新发现？

三、用文中的一句话概况试验结果，结合出示句子：

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了”。

1、从“逆风而飞”、“陌生的景物”想象蜜蜂在途中是怎样飞回来的？

2、分析句子前后意思的关系（转折）

3、仿写：a.尽管(老鼠非常的机灵），但（）b.尽管（），但（）

四、体会试验结论

1、通过法布尔的这次试验，让我们知道了什么?(学生用自己的话说一说)

2、法布尔得出了怎样的结论？读读最后一小节

1对于法布尔得出的结论，你有什么疑问，或你想说什么?(体会“法布尔实事求是的作风”)

3.介绍法布尔的资料，及当时研究的条件4.用自己的话赞一赞法布尔

5.资料介绍蜜蜂那些现在可以解释的本能（“异常灵敏的嗅觉，惊人的记忆力，记住自己闻到的气味并传给自己同伴什么条件下都能生存”）五.总结

1、学了课文，你有什么收获，启发？（激发探索自然的奥秘）

2、交流课外你还知道哪些动物的本领？六.作业：

1、仿写句子

2、课外读一读描写昆虫或其他动物的文章