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21乡下人家教学设计
一、教学目标：
1、自主学习生字新词，理解词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，品味优美语言，带领学生积累精彩句段。
3、走近乡下人家，感受乡村生活的美，激发学生对乡村生活的热爱之情。
4、感悟作者拟人的表达方法。
二、教学重点：
1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
三、教学难点：
理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。
四、教学准备：多媒体课件。
五、课时安排：两课时。
第一课时
【教学过程】：
1、在走进课文之前，老师想和大家一起欣赏几幅图画。出示乡下图片，播放音乐，师文字穿插。
2、看了这些图片，有没有什么想说的吗？ 评：好的。是的，我跟你的感受是一样的。这些农家小院的风景……是令人向往的。想去看 看这农家风景吗？
3、揭示课题。板书课题。
4、学生自学课文，读准字音，读通课文。
5、在刚才读书的过程中，文章中的词语你会读了吗？我请一个同学来当当小老师，带着大家读词语。
6、出示生字新词 结瓜 鸡冠花 率领 时令 捣衣 …… 注意红笔的字。齐读
生：捣衣
有不理解的词吗？生说后，问：怎么解释得这么准确？ 捣衣的捣左边是什么偏旁？解释捣衣的意思。
请拿起你的笔，让我们一起把捣字写到本上。动作快的同学把你写的捣字给你的同桌评一评怎么样。觉得 你的同桌写好了，请你举举手。
8、第一自然段 指名读第一自然段，大家边听边想，这一段课文写了哪些乡村风景？师纠正读音：结 你看到了什么？看到了什么瓜？种在哪里？ 小结板书：屋檐瓜架
9、第二自然段 指名读，评：你读得不仅正确，而且声音很动听，很流利。这一段，你看到了什么？板书：鲜花嫩竹
10、自己读读下面的课文，看看能不能概括出一些词语。学生自由读课文下面段落。后面的课文看到了什么？生：看到了鸡和鸭。鸡鸭干什么？ 板书：鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜梦乡
11、通过读书，乡下人家的一幅幅就展现在我们面前。这些画面给作者留下了怎样的感受？ 齐读最后一段。出示最后一段。作者的感觉是什么？理解“独特”、迷人
小结板书：独特 迷人
12、默读第一、二自然段，画出让你觉得乡下人家风景独特、迷人的句子，用一些词语在旁 边写下你的感受。
13、指名朗读第一自然段 别有风趣什么意思？什么是装饰？别有风趣的装饰是什么？ 作者为什么说这些是别有风趣的装饰呢？ 出示城市装饰和的乡下人家图片，请学生说感受。指导有感情地朗读课文。师生合作第一自然段。交换读。
14、第二自然段 出示：依着时令 顺序开发 什么叫“依着时令，顺序开放”？ 这些依着时令，顺序开放的花是什么花？出示图片，这些花怎么样？用一个词形容一下。课文用了两个词，板书：朴素、华丽 仔细看这两个词，你发现了什么？为什么要上这两个反义词呢？岂不是矛盾？ 作者为什么说这些花是朴素又说它们华丽呢？ 乡下人家把它们种在哪里？这样种给你什么感觉？（朴素）再看看这些花，给你什么感觉？
（华丽）小结朗读第一句话。屋后的那一片又是什么呢？出示写竹子的句子。学生齐读。这里描写的是什么？这些景物给你留下了怎样的印象？ 生：拟人句…… 一个拟人句，从哪个词看到的？ 假如换一个词，把探出头来换成长出来，你觉得怎么样？ 这个“探出头来”，让你想到了什么？它看到了什么？说了什么？做了什么？ 说话训练。指名 1 人 指导朗读。指名朗读，评：这个探出头来读得多轻快啊。齐读
15、有感情地齐读第一、二自然段。
16、回归到最后自然段。
附：板书设计
21乡下人家
屋檐瓜架
鲜花嫩竹
鸡鸭觅食
院落晚餐
月夜梦乡
独特
迷人
