梁静娜《“红领巾”真好》教学设计第一次磨课及反思 副本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“红领巾真好教学反思”。
,红领巾真好第一课时教学设计
教学目标
1、通过认识“叽、喳”等8个生字，指导写好“领、跃、蹦”三个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读第一、第二小节，最后能做到熟读成诵。
3、能根据具体的情景用“一会儿„„一会儿„„”说完整的句子。
一、谈话导入，揭题
1、课前谈话
师：他们的脖子上挂了什么呢？
生：红领巾！
师：是的！挂上红领巾我们就是光荣的少先队员了！今天我们学的课文就跟它有关。
2、出示课题，读题，书写课题。
生读，师：你能把领的后鼻音读准吗？生再读，师评价：你读的可”真好！”（真读的很响亮）齐读课题
师：拿起手指一起来写一写！领字是要会写的字，我们待会儿把它送到田字格里。真字里面有三横。
3、教学“领”
师：你有好办法记住这个生字吗？
生：组词/令加页就是领
师引导注意令的一捺变成了点
师：知道了它的笔画，你觉得怎样写，生字宝宝呆在田字格的家里最好看？（出示方框）生观察田字格字：左窄右宽 师提示（在田字格里的位置）左上右下 师：现在我们一起来写一些
师生齐写板书，师提示第一笔要写得又长又陡，两点平行。
生描写，反馈，再写一个跟课文中的一模一样的字。写好请轻轻的把手举起。
二、检查词语，初读
1、齐读课题，师问：你觉得这个课题跟以前我们看到过的课题有什么不一样？
生：有引号。
师：双引号，对吗？为什么有双引号呢？让我们仔细读读课文，就会找到答案啦！出示要求：自读课文读通句子，不会读的根据拼音多读几遍。
读完以后 数一数，儿歌有几小节？ 标上小节号
思考：儿歌中“红领巾”指的是谁？
2、检查词语
师：读得那么认真，老师都不忍心打扰你们了
出示：蓬松的羽毛、活跃的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌 小老师领读（读准蓬后鼻音，崭翘舌音，的字读得又轻又短）生活识字“牌”
师：课文中的木牌就是木头做的牌，那么挂在车头的是什么牌？奥运会冠军得什么牌？ 生：金牌车牌等
师：是的，这些用来提示、奖励的东西就叫牌。
齐读 师：像这样的的字短语还有很多呢！快来填填，如果你自豪地把手举高 出示：机灵的（）、翠绿的（）、蓬松的（）、快乐的（）出示：叽叽喳喳
师：你听到了什么？生：鸟叫声
师：我们用一个词语表示就是：叽叽喳喳
出示词条，指读
课文中还有一个这样的形容小鸟的词语，出示“蹦蹦跳跳”，指读。师：谁来当可爱的小鸟一起读读它们？生齐读。
师：小鸟休息够了要张开翅膀起飞了，看它翅膀扑打的声音！出示：扑棱棱
师范读，生读，开小火车
师介绍：像这样表示声音的ABB词语还有很多呢!比如打雷的声音是？流水的声音是？打呼噜的声音是？
出示：轰隆隆
哗啦啦
呼噜噜
齐读
出示图片鸟巢，出示金文，出示汉字 师：所以我们把鸟窝叫做鸟巢
齐读去拼音词语
3、思考问题端正姿势，师问：儿歌有几小节？
生：三节
出示儿歌全文，请生分节朗读
师：听的一边听一边思考问题红领巾指的是谁？如果你知道答案了轻轻举起你的手。生：红领巾就是指少先队员
师总结：是的！红领巾是少先队员的标志，所以红领巾指代了少先队员，因为指代，所以加上了引号。（板书：少先队员）
三、学习第一小节 A、学习第一节
1、播放背景音乐示范读。
师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐）
师：从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐，不禁想再确认一次，“清晨，林中谁最快乐？”
2、从哪些词语看出了小鸟最快乐？
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，我把它换成叽喳、蹦跳可以吗？ 指导朗读：我们也快乐起来吧，我们也是林中的小鸟，读—— 理解词语，学会用一会儿一会儿说话
师：它真的快乐极了快乐地忙碌着，快去瞧！小鸟一会儿（），一会儿（）。填完整
生：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：你们平时是怎么梳理自己的头发的？生：用梳子
师：小鸟有梳子吗？那它用什么梳理自己的羽毛呢？生：嘴巴！
师：用你的手变成一个嘴巴的样子然后梳理一下自己的羽毛！哪只小鸟坐得最漂亮就让哪只来梳理自己的羽毛。
生读句子做动作
师：咱们再去瞧瞧小鸟还在忙些什么？
配图说句子（）一会儿（），一会儿（）。同桌互说，反馈。
广播站配音，四、学习第二小节
B、学习第二节
1、你从哪些词语看出了小鸟的活跃？（扑棱棱，飞来飞去）
2、指导朗读：用力展开翅膀，飞起来，快一点，有力一点。师：谁来做机灵的小鸟？（个别读，齐读）
3、小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？
出示材料：一只大山雀一天可吃掉害虫400多条。
啄木鸟有“森林外科医生”的美称，每天能吃掉1400多只害虫。一只灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫，能保护5亩松林免受虫害，被誉为“灭虫卫士”。
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条松毛虫，它算得上是消灭松毛虫的有功之臣。
一只红鸲鸟，一个夏季可吃掉100多万只害虫。一只戴菊莺一年可消灭400多万只害虫。
一只燕子在一个夏季要吃掉蚊子等害虫25万多只。
一只猫头鹰在一个夏季能扑捉1000多只田鼠，而一只田鼠在一个夏天至少要糟蹋1公斤粮食。
师：看完了这些资料，你想到什么？有什么话要对小鸟们说？ 师：让我们去表扬他们，把你们的称赞放在读书声中吧（齐读）
四、填空拓展，书写指导“蹦、跃”
1、出示填空：
清晨，林中是（）最快乐，它们（），一会儿（）一会儿（）。清晨，林中是（）最活跃，他们（），发出（）的声音，忙着（），（）。师：读课文，试着自己填一填 生反馈，齐读
2、指导书写“蹦、跃”
师：你发现了什么？
生：都是足字旁，都是左窄又宽等 师：足字旁最后一笔要变成提 生书写，反馈。
3、师总结。
三、走入清晨的丛林 A、学习第一节
1、播放背景音乐示范读。
师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐）
师：从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐，不禁想再确认一次，“清晨，林中谁最快乐？”
2、从哪些词语看出了小鸟最快乐？
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，我把它换成叽喳、蹦跳可以吗？
指导朗读：我们也快乐起来吧，我们也是林中的小鸟，读——
3、它们真的很快乐，一会儿„„一会儿„„（出示图片）
它们是怎么梳理的？假如你就是小鸟，你怎么样梳理你的羽毛？
4、小鸟还能在树林里干什么呢？ 出示：小鸟在树林里一会儿（），一会儿（）。
5、配音，朗读加动作读第一小节（个别读、问答、齐读）
6、填空背诵：
清晨，林中谁（）？ 是（），（）,（）一会儿（），一会儿（）。
过渡：我们知道林中最快乐的是？那谁是最活跃的？请你拿起书读第二小节。B、学习第二节
1、你从哪些词语看出了小鸟的活跃？（扑棱棱，飞来飞去）
2、指导朗读：用力展开翅膀，飞起来，快一点，有力一点。师：谁来做机灵的小鸟？（个别读，齐读）
3、小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？
出示材料：一只大山雀一天可吃掉害虫400多条。
啄木鸟有“森林外科医生”的美称，每天能吃掉1400多只害虫。一只灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫，能保护5亩松林免受虫害，被誉为“灭虫卫士”。
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条松毛虫，它算得上是消灭松毛虫的有功之臣。
一只红鸲鸟，一个夏季可吃掉100多万只害虫。一只戴菊莺一年可消灭400多万只害虫。
一只燕子在一个夏季要吃掉蚊子等害虫25万多只。
一只猫头鹰在一个夏季能扑捉1000多只田鼠，而一只田鼠在一个夏天至少要糟蹋1公斤粮食。
师：看完了这些资料，你想到什么？有什么话要对小鸟们说？ 师：让我们去表扬他们，把你们的称赞放在读书声中吧（齐读）
4、填空背诵
出示：清晨，林中谁最活跃？ 是（），（），（），捕捉（），保护（）。C、第三节
过渡：你们看谁来了？一群（红领巾）。
1、红领巾在做什么？还做了什么？（做木牌、做鸟巢）师：木牌上还可以写些什么？
2、“红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢啊？
师：此时，你就是小鸟，你要对红领巾说什么？
3、小鸟此时的心情？红领巾的心情？
4、朗读指导：
是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个家，所以小鸟说：——
因为红领巾为鸟儿制作木牌，所以小鸟说：——
因为红领巾爱护鸟儿，所以小鸟说：——
你也是红领巾，你要怎么做？
四、巩固提升，指导书写。
师：感谢这些机灵又可爱的小鸟，让我们把他们送来的生字写好，作为回礼送给他们，我相信看到你们端正的字，它们会消除一天的疲劳。
