1000以内数的大小比较教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1000以内数的比较教案”。
《1000以内数的大小比较》教学设计
虎林市杨岗中心小学 陈华
教学目标：
知识与技能：使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握1000以内数的大小比较的方法，能够运用不同的方法进行比较。
过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳、概括出数的大小比较的方法，从而进一步培养学生比较意识。
情感态度与价值观：培养学生的数感和解决问题的能力，以及与小伙伴合作交流的能力。
教学重点：掌握比较1000以内数的大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教具：课件、卡片 教学过程：
一、复习导入、出示目标
1、同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）
○59
○36
○96
○81 师：你是怎样比的呢？（生回答）小朋友们真了不起呀！今天这节课我们还要学习更大数的大小比较。（出示课件：1000以内数的大小比较）板书课题：1000以内数的大小比较
2、出示目标：（课件）
这节课的学习目标是：掌握数的大小比较的方法，会正确地比较1000以内数的大小。（指名读）同学们有信心完成这节课的学习目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们，要达到学习目标需要同学们用好的方法认真看书自学，下同请同学们把书翻到70页。
二、指导方法、自学感悟（课件出示自学提示）
自学提示：
看一看：看70页的例3 想一想：怎样比较100和1000、210和120这几个数的大小？把答案填在圆圈里面。
说一说：和你的同桌说一说，你是怎样比较这几个数的大小的？
三、汇报交流、启发解疑
师：同学们看完的请举手，会比较1000以内数的大小的请举手？都这么有信心呀！那下面老师就来检查检查你们自学得怎么样。
师：用手指黑板上的数（100和1000）
1、100是几位数？（三位）1000是几位数？（四位）这两个数的位数相同吗？（板书：位数不同）那你的答案是什么？（引导学生说出100 ＜1000并板书“＜”）。你是怎样比较出来的？（100是三位数，最高位是百位，1000是四位数，最高位是千位，所以100
师：用手指黑板上的数（210和120）
2、210和120都是几位数？这两个数的位数相同吗？（板书：位数相同）那你最后的答案是什么？（引导学生说出210 ＞120并板书“＞”）你是怎样比较出来的？（210和120都是三位数,比较它们的最高位, 210百位上是2，表示2个百，120百位上是1，2个百大
于1个百,所以210>120）
那如果百位上的数相同呢？课件出示：510 ○520比一比该填什么呢？为什么？生答。（如果百位上的数相同，就看十位上的数，十位上大的那个数就大，十位上小的那个数就小。）
那如果十位上的数也相同呢？课件出示：531 ○535比一比该填什么呢？生答。（如果十位上的数也相同，最后看个位上的数，个位上大的那个数就大，个位上小的那个数就小。）是的，同学们，你们会比较位数相同时数的大小了吗？怎样比较？生回答后播放课件（老师提醒你的内容）之后板书：位数相同时，先看它的最高位，最高位大的数就大，最高位小的数就小；如果同一数位的数相同，就看它的下一位，一直比下去。（学生掌握方法后，再在练习本上完成4道题）课间休息：同学们自学的还不错，累了吧，我们先来休息一会儿。做一个游戏。（男生与女生抽卡片进行比赛）
游戏先玩到这里，（宣布获胜的学生）同学们还记得刚才我们总结的比较数的大小的方法吧，（师：手指黑板，）我们一起再来读一遍好吗？
四、巩固练习、检测更正
其实呀，运用这种比较大小的方法，我们也可以解决许多生活中的实际问题。我们一起去看看吧！（见课件）
1、生活中的问题（用所学知识解决生活中的问题）
课间游戏不分胜负，我们再来比一场好不好？老师可要给你们增加难度了，请看智力大比拼。
2、智力大比拼（对所学知识进行巩固与提升）
五、概括疏理、总结评价
同学们，这节课学得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想一想，今天这节课我们学会了什么本领？（播放课件：出示学习目标）生：我会正确地比较1000以内数的大小了。师问：怎么比较？生回答。
师：这节课我们不仅学会了比较1000以内数的大小，还解决了生活中的问题，收获可真不小！同学们，生活中处处有数学，只要你认真观察，多多思考，一定会有收获的！
六、作业设计
必做题：完成70页的“做一做”。
选做题：搜集、了解生活中运用到比较数的大小的事例。
七、板书设计
1000以内数的大小比较
位数不同：100 ○1000 位数多的数就大，位数小的数就小。位数相同：210 ○120
先看它的最高位，最高位大的数就大，510 ○520
最高位小的数就小；如果同一数位的 531 ○535
数相同，就看它的下一位，一直比下去。
