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Unit 2 My Days of the week教学设计
一、教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ，, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
二、学生分析
五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
三、教学目标
知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
四、教学重难点
本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在真实情景中运用。
五、教学准备
课件，小星星，彩色粉笔。
六、教学过程 1.导入设计
①播放歌谣，营造气氛。
【设计意图：让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为单词watch TV, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。】
②游戏活动，激发兴趣，引发思考。
T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming.The leaves are falling.Look!Can you read them?
Ss:...（学生看落叶，读单词。）
T: Please look carefully and find what's miing.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。）全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】 2.新课呈现 ①学习Saturday。
T:（在课件中，落下星期五的落叶）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday.How to read Saturday? Let's have a look? 在课件中，先后出现cat, hamburger两词，词中的a和ur为红色。在单词出现后，学生朗读，教师引导学生注意a和ur的发音。在课件中，出现Saturday这个单词，其中a和ur为红色，学生试着自己读，教师校正，板书，学生跟读，用两种语调读。
【设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。】
T: How many Saturdays are there in September?（在课件中，出现2011年9月的日历，9月的星期六圈出来，学生看日历，回答问题。）S1:...T: What do you do on Saturdays?
（教师板书句子，强调Saturday后面的s，学生跟读。）Ss: What do you do on Saturdays?
T:I often go shopping.（板书句子，教读often，强调o和t的发音。）T: What do they do on Saturdays? Look!（通过课件播放9张图片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示图片，学生说活动词组。
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）S1: I often...T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）S2: I often......Pair work.展示，评价。
T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片，学生说，老师板书，强调元音字母的发音。
T: You are Zhang Peng.What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片，学生回答。
【设计意图：巩固新学动词词组。】
T: Do you want to know what Ms Cao does on Saturdays? Ss: Yes!
T: You can ask me.Ss: What do you do on Saturdays, Ms Cao? T: Can you gue?
S1: You often do housework.S2: You often watch TV....T: Look!（播放课件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（带读hiking）②学习Sunday。
T: The day after Saturday is Sunday.Look!What's this? Ss: Sun.T: How to read this word?（课件出现Sunday一词。）Ss:学生一口气读准了。
T: How many Sundays are there in September?（课件出现2011年9月的日历，9月的星期日圈出来，学生看日历，回答问题。）S1:...T: What do you do on Sundays? S1: I often...T: Good habits!/ Well done!...学生问，学生答，学生评价。③学习weekend。
通过课件出示一朵花，7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指，学生读。
T: From Monday to Friday are school days.Saturday and Sunday are the weekend.（带读weekend，根据sweep的发音，强调ee的发音。）通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末，班内展示。④欣赏歌曲。
利用课件播放Let's sing的歌曲。学生听，跟唱。3.拓展延伸
①设计周末一天的安排。
要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30.I often have breakfast at 8:00.I often read books at 8: 00.I often do sports at 9:00, etc.4.课后作业
①设计自己的周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式画出来。
