重力教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“重力教学设计”。
第一节 重力
教学目标
一、知识目标
1．知道重力产生的原因 2．知道重力的大小和方向 3．知道重心的概念
二、能力目标
1．通过观察和实验，培养动手动脑的能力 2．通过探究活动培养一定的实验能力
3．通过动手操作培养应用物理知识解决问题的能力
三、德育目标
1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的学习习惯． 2．通过师生互动，增强学习物理、学习科学知识的兴趣． 教学重点
重力的概念及重力公式G＝mg 教学难点
重力的方向 教学方法
小组活动；生生互动；自主探究。
教具准备 不倒翁、天平、铁钉、弹簧测力计、重锤线、三角板、粗细均匀的木棒、皮球、铁架台。教学过程
一、引入新课
万有引力的故事我们在小学就听过，这节课我们自学重力。课下我给大家留了自学任务看哪个小组完成较好（发学案）
二、新课教学
1．重力
【活动一】（第一小组带领大家学习，任务是学习万有引力）一组：请同学们用一根细线拴住自己的铅笔做圆周运动，说说你的感受。
生：铅笔做圆周运动时需要用力拉着，否则就会飞掉。
一组：是不是宇宙之间也存在这种圆周运动呢？ 生：月亮不停地绕着地球旋转．地球围绕太阳转。
一组：地球和月亮 ,太阳和地球之间存在着相互吸引的力，大到天体小到尘埃任何两个物体之间都存在引力，这就是万有引力。
（生自由提问相关问题）如：是不是我们之间也有引力呢？为什么我们感觉不到呢？
(一组或互答)：有，只是太小了，我们感觉不到。【活动二】（第二组 重力）
二组：同学们，你们跳起来，看看自己能不能落回地面。再拿起手中的笔，书等然后松手看它落下的方向。（同学们活动后自由讨论）
二组：地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常还把重力的大小叫做重量。
二组：生活中还有类似现象吗？
生：成熟的苹果会自动落到地上。生：把足球踢起来，足球会落到地上。生：跳高运动员最终会落回地面。
……
2．重力的大小（三组）
三组：不同的物体重力相同吗？举一举你身边的东西，感觉一样吗?重力的大小跟哪些因素有关呢? 【活动三】
（鼓励同学们举一举身边的东西大胆猜想．）
生：我认为是和密度有关，一盒纸比一盒铁钉轻。
生：桌子比凳子重，所以我认为重力和体积有关．
生：密度相同的物质，体积大时质量就大，所以我认为是质量大的物体重力大．
......三组：谁知道重力用什么测量?怎样测量? 生：用弹簧测力计来测量重力． 【活动四】 三组：同学们利用身边的器材如课本铅笔盒等用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况．
(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)生：根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．
生：每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8．
生：实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比．
三组 ：我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示．请大家自己表示出来，并说明单位是什么． G＝mg
g＝9．8 N／kg．质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时，g的值可取10 N／kg． 同学们，请你们算一算自己的体重
(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)师补充：在日常生活中，人们习惯将质量称为重量．同学们应注意区别．
3．重力的方向（四组）
四组：刚才大家说出了生活中重力存在的现象，你们能不能利用桌上的材料，感觉一下重力的方向？ 【活动五】（各小组学生自由活动，师巡回指导，启发学生认真观察，人人体验，全面表述，讨论这些落地现象有什么共同点？
各小组发言
一组：用手拿铅笔然后松手，发现它落到桌上。扔橡皮 书发现它们也落到了桌上。
二组：扔矿泉水瓶，用手接，它有一种向下的趋势。
三组：铁架台，横杆上用细线挂着一个橡皮。剪断细线，我们发现 它下垂的方向是竖直向下。
五组：、用手提书包，感到很重，有一种向下拉的感觉。
四组：让我们讨论一下，当这些物体脱离手后，有什么共同的地方？
生：它们都落到了地面上。
生：我们小组发现物体下落的方向是向下的。（板书：↓）四组：研究到这里，谁能概括一下我们的发现？ 生：重力的方向总是竖直向下的，演示：
用一根线把钩码悬挂起来，观察静止时线的方向．
四组：钩码受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的． 【活动六】
四组：现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．
（学生自由测量讨论）发言：
生：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，生:如果重垂线和桌面是垂直的，则说明桌面是水平的．
四组：建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的．
想想议议：
四组：我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向? 可以参照课本内容。
四组：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．
4．重心（五组）
五组：(出示一本书)问：这本书受不受重力的作用?作用点在哪里？学生自由发言
重力的作用点叫重心。一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心．(出示粗细均匀的细木棒和皮球)如这两种物体的重心在哪儿? 生：粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆皮球的重心在它的球心． 五组：重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．
五组：请同学们确定三角板的重心，并交流自己的做法．(学生操作，然后交流)生：先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在三角板上画出一条线；再用细绳系住三角板的另一个点悬挂起来．按刚才的方法在三角板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心．
师:关于重力你还想问什么？
（学生自由想象）如：走钢丝的演员为什么要握一根长杆? 走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平衡．
生：如果地球上没有重力，会怎么样？
师：同学们的问题很有研究价值，让我们围绕失重问题自由猜想。（学生自由猜想，师巡回指导。）
学生自由发言：
人一走路会飘浮起来。吃饭会很困难，不过可以像挤牙膏一样往嘴里挤食物。
水很难喝进口中，只能用吸管吸，汽车一开就飘走了，一定会发生许多交通事故。师: 失重会使人类生活处于混乱状态。
同学们，月球上有没有引力呢？请同学们在课后收集有关航天的知识，阅读书后的“科学世界”“万有引力与航天”．
三、小结
1．什么是重力？ 2．重力的大小与什么有关？
3公式是什么？用G=mg来计算大小，（g＝9．8 N／kg）4重力的方向？（竖直向下）5重力的作用点？（重心）． 布置作业：
请同学们自己制作不倒翁，比比哪个组做的最好。
四、板书设计
重力
定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力 三要素：
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg g=9.8N/kg 方向：竖直向下
作用点：物体的重心 设计思想：
由于学生的直接认识均来源于生活，学生的科学学习应是在原有生活经验基础上的自主建构，教学中各小组课下设计许多活动激活了学生的思维，学生围绕重力提出多种有趣的问题。营造了和谐的师生关系，为课堂教学中生生互动师生互动的成功实施奠定基础。引导学生大胆猜想失重后人类生活情况，这样既密切联系了学生的生活实际，又训练了学生想象能力。
