4年级下含括号的四则混合运算的教学设计与教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四则混合运算教学设计”。
【教学设计】
《含中括号的四则混合运算》
《含括号的四则混合运算》的教学设计与教学反思
教学内容：人教版小学四年级数学下册第9页内容。教学目标：
1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：掌握带中括号的四则混合运算的运算顺序。教学难点：理解带中括号的四则混合运算的顺序。
教具学具：课件 教学设计：
一、复习导入。
1、口算。100+0=
0÷100=
等。
2、说出下面各题的运算顺序。
⑴
80-42+12
480÷60×2
等。小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要（）按顺序计算。⑵75-15×4
40÷4+6
等。
小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。⑶（12+4）×2
200÷（40-15）×2。
小结：在含有小括号的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
3、我们学过的（）、（）、（）、（）四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。（板书课题）
二、探究新课。
（一）出示：96÷12+4×21、小组内讨论，说说计算顺序。
2、汇报讨论结果。（指名说，师板书。）
（二）变式：96÷（12+4）×2。探究有小括号的计算顺序。
1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？（小组合作探究）
2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。
3、点评，明确：要先算小括号里面的。
（三）介绍中括号“［］”，变式：96÷［（12+4）×2］，探究有中括号的算式的运算顺序。
1、认识中括号。
2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96÷［（12+4）×2］
3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。
4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。
三、巩固练习。
1、课本第9页的做一做。
2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根？（要求列综合算式解答）
四、拓展提高：根据运算顺序添上小括号或中括号。⑴32×800-400÷25
先减，再乘，最后除； ⑵32×800-400÷25
先除，再减，最后乘； ⑶32×800-400÷25
先减，再除，最后乘； ⑷32×800-400÷25
先乘，再减，最后除；
五、课堂小结。本节课我们学习了含有中括号的四则运算的顺序。掌握了算式里有括号时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。括号內的运算，仍然按照“先乘除，后算加减，同一级运算依次算”的规定进行。
教学反思：本节课的内容是有括号（主要是有中括号）的四则运算顺序，是在二年级学习的基础上学习的，对有关的四则运算顺序（包括有小括号的两步运算）有了初步的掌握。但从我这节课之前让学生试做《学案》第5页的有关练习所反馈的情况来看，发觉孩子们对四则运算的顺序（特别是含有三步计算的运算顺序）并没掌握，所以我在复习这一环节里，分三种情况复习了有关的运算顺序。在此基础上，再通过一式多变的形式，由浅入深地，引导孩子们合作探究有括号的四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过程，孩子成了学习的真正主人。由于比较详细地复习了，所以孩子们课堂上的反馈还是比较好的：学习气氛比较活跃，积极性比较高，练习正确率比较高„„
不足之处：由于复习时间用得过长，导致练习的时间稍微少了些，练习的形式、题形等不够多样。这有待我在今后的教学中不断改进和提高。
