认识圆教学设计(雷用芳详)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识圆教学设计教案”。
圆的认识(二)教师：雷用芳。
时间 ：2011年9月22日。教学班级：铺田小学六（3）班。教学内容：教材第56页例2。教学目标： 知识与技能：
（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。（3）会用圆规画圆，培养学生的操作能力。过程与方法：
经历圆的认识过程，体验直观操作，实践演示等学习方法。情感态度与价值观：
在学习活动中，沟通知识与生活之间的联系，体验数学的价值，激发学习兴趣，培养动手操作能力和探究问题的策略意识，发展思维。重点：圆的特征、半径、直径及其关系。
突破方法：通过折、画、量来寻找半径与直径的关系。
难点：理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系；会用圆规画圆。突破方法：动手操作掌握圆的画法。教法与学法：
教学准备：课件、圆规、圆形纸片、直尺。教学过程：
一、复习准备
圆与以前学过的平面图形比较，引入新课。
（1）学生回答。（2）齐读结论。（圆里面藏着很多秘密，我们一起来探讨）
二、实践探究
（一）课件出示问题，让学生带着问题探究新知。
（二）探究圆的各部分名称，半径、直径的特征及二者之间的关系。（1）找圆心。
①学生折圆形纸片。
（把圆形纸片对折，打开；再换个方向对折，再打开；反复折几次）（折过几次后，你发现了什么？）（生：折痕相交于一点，交点位于圆的中心）②给交点起个名字，并用字母O标出来。（得出圆心的定义）
（2）画一画，认识圆的半径和直径。（①学生先沿折痕画一画，发现这条折痕经过圆心。②学生再连一连圆心到圆上任意一点的线段。）(给半径、直径下定义及用字母表示，勾画课本56页圆心、半径、直径的定义并齐读)（3）课件展示圆的圆心、半径、直径及字母表示。（4）课件出示题目：找出半径和直径。(5)课件出示学习要求
①画一画，量一量。发现在一个圆里圆的半径、直径的条数及半径与直径的关系。
②四人小组讨论：在同一个圆里，半径有多少条？直径有多少条？直径和半径的长度有什么关系？（全班交流。）
（6）课件演示：在同一个圆里，有（无数条）半径，它们的长度都（相等）。在同一个圆里，有（无数条）直径，它们的长度都（相等）。
（7）课件演示在同一个圆中半径与直径的关系，得出结论：d=2r
r=游戏同桌对口令：半径与直径）
（二）画圆。
(1)学习用圆规画圆。
A．怎样才能既准确又方便地画出一个圆呢？
B．学生四人一小组讨论如何用圆规画圆，尝试画圆，说说画圆的步骤。C．学生汇报用圆规画圆的步骤。D．课件展示画圆的步骤。E．教师示范画圆。
(2)学生思考并回答：圆的位置由（）决定，圆的大小由（）决定。
三、进入智慧城堡，巩固深化。1.数学诊所
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（小2
（1）在同一个圆内可以画100条直径。
（）
（2）所有的圆的直径都相等。
（）（3）等圆的半径都相等。
（）（4）两端都在圆上的线段叫做直径。
（）2.看谁答得对：填写表格 3.选择题：
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。
A.半径长度
B.直径长度
（2）从圆心到（）任意一点的线段,叫半径。
A.圆心
B.圆外
C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的（）叫直径。
A.直径
B.线段
C.射线
4.为什么车轮都做成圆形的？车轴应装在哪里？
这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特性。车轴应装在圆心的位置，车轮滚动时车轴保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。
四、全课小结。
