《一诺千金》教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一诺千金教学设计”。
《一诺千金》教学设计与反思
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习用圈画法理解课文中的重点句段并背诵下来。
2.学习作者运用对比的表现手法及心理描写。3.感悟一诺千金的含义，培养学生的诚信品质。教学重点：
体会文章的中心以及作者内心的变化过程与原因。教学难点：
课文中9、10自然段的理解。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、故事导入。
同学们，你们喜欢听历史故事吗？秦朝末年，楚地有个叫季布的人，他性情耿直，为人狭义。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都会设法办到。于是，当地流传着这样一句话：“得黄金千两，不如得季布一诺。”你知道这句话是什么意思吗？那么，从这个故事你又会联想到哪个成语呢？
二、板题、解题。
1.板书(一诺千金)，指名说：“诺”是指诺言、承诺。“一诺千金”是说一句话就价值千金，比喻说话算数，讲信用。
2.说的真好，这节课我们就来继续学习有关一诺千金的故事。请同学们把书翻到11课，齐读课题。
三、回顾全文。
通过上节课的学习，你还能回答老师这些问题吗？ 1.作者想要表达的中心是什么？
2.为了表达中心，文章写了哪几个人一诺千金的故事呢？
四、交流评议、朗读感悟。
1.这节课我们再次走进这几个故事，看看不同的人对待诺言又有怎样不同的态度呢？
（幻灯）下面请同学们拿起笔，快速地边读课文边思考：圈画出让你最感动的场景、细节，或是不理解的词句，并在旁边写上自己的感受。
2.分小组学习。3.学生汇报：
（1）下面请同学们畅所欲言，先把你的感动说给大家听。（2）小男孩是个遵守诺言的孩子，你是从哪里看出来的？（第6第4自然段）
（3）他为什么在夜里送钱，第二天不可以吗？（牵引到1、2、3自然段。借钱不易。）（4）品读第3自然段。
这段话主要写了什么？自己琢磨哪些词写出了“我”当时心理变化的过程？ 读到这里，我们也似乎觉得小男孩不守信用，他的失信导致了我的不高兴，甚至有一种受骗的委屈。然而，事情就这样结束了吗？
（5）读第5自然段，这时，他们的心情发生了怎样的变化呢？这时他们各自会怎样想呢？理解“共同办成了一件什么事”。那么，又该用怎样的语调来读好这一段呢？
师：我们再来看这两段话，第3段写我的焦急和难过，第5段写还钱后的欣喜。这样一忧一喜形成了鲜明的对比，让读者对男孩刮目相看、肃然起敬。
让我们再来读一读这两段话吧？（女生3，男生5）（6）同学们，学到这儿，你想对男孩说些什么呢？
（7）是啊，小男孩孝顺父母、懂得感恩，和他一诺千金的品格都值得我们学习。然而，大千世界里，太多人随意许诺，却从不兑现。下面我们再次走进第2个故事，看看不同的人对待诺言又有怎样不同的态度呢？（8）这部分你有哪些不理解的词句呢？说出来让我们一起来解决好吗？
“相互欣赏”着什么？
“我想说却~~~”
猜想一下“我”想说的是什么呢？(师：雨中发生的一切，让我们看到了少年有什么样的品格？ 而此时此刻，作者会对失约的朋友有什么样的看法呢？ 这样一来，两种对待诺言态度不同的人，形成了鲜明的对比。)（9）讨论：你有过少年和朋友这样的经历吗？你能给大家讲一讲发生在你身边或是你听说的诚信故事呢？
五、品读回顾，写作指导。
1、听了大家的故事，“你觉得一诺千金就是……”
2、大家说得真好，作者又是怎样看待一诺千金的呢？
（指名读9，10段—自由读—找疑惑理解句子—结合事例谈体会—再次品读—讲解过渡—齐读体会与上下文的联系）
六、课堂小结、设计作业。
1、同学们，读完全文，打动我们的不仅仅是小男孩的信守承诺，还有他的孝顺，他的感恩。同时，我们也从少年与朋友的对比中体会到了信守承诺给朋友，给家人，也给自己带来的快乐。
2、我想这节课每个同学都会有自己的收获，下面老师请大家为自己设计作业，你想给自己布置什么作业呢？
（推荐：收集和阅读有关诚信的格言、故事等。
也可以写一写发生在自己身边的诚信故事。
还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感……）
3、小结：
这节课同学们的表现让老师非常满意。今后，让我们谨记古人的教诲：君子一言，驷马难追。在生活中努力去做一个像男孩那样，像季布那样一诺千金的人。大家说好吗？
教学反思：
全篇课文分为两个课时：第一课时为备学；第二课时为分析课文。第一课时的备学作业，全班同学都认真的去完成，他们完成的作业让我看到了，孩子们自主学习的能力逐步在提高。虽然备学作业还有不尽人意的地方，但是他们的学习态度正在发生着变化。
今天，进行了第二课时的学习，按照学习目标，学生小组讨论，学生通过两个故事都能感悟到讲信用、守诺言的诚信品质。处理课后问题的时候“不同的人对待诺言有怎样不同的态度？”应该引导学生抓住课文的主体内容，进一步激励孩子们在阅读、思考、对比中品味和感悟，在阅读、思考、交流中提升对文中人物的认识和对诚信品质的认可。孩子们认可少年的“讲信用、守诺言”，与“朋友”做法相比，学生们没有过多的评价话语，孩子们是善良的，看到了人性最纯真的一面，愿意把好的榜样仿在自己的心中，给自己人生道路上树立一个灯塔。
课堂的信息资源要随机运用，例如学生收集的关于“诚信”的名言警句，只是在检查备学时说了说，应当鼓励孩子们在谈自己收获时灵活运用。
