《练习2》教学设计(三课时)苏教版 四上由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版三上练习2教案”。
《练习2》教学设计（三课时）
第一课时
教学目标
1、能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。
2、了解自家附近的地名及其由来。教学重点、难点及对策
重点：学会画出示意图是教学的重点也是难点。对策：指导认识图标，弄清楚方向，学会估算距离。教学准备
练习2中的小芳画的示意图。教学过程设计 设计意图说明 教学第一题（处处留心）
一、教学第一部分
1、创设情景：开学了，新换的班主任李老师要去家访，请同学们各自写一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们来看看小芳是怎样写的。
2、学生自由读题目。
3、看了示意图，你能找到小芳家吗？指名说说。
4、如果你是小芳，从家走到学校，你能帮助她说说走法吗？同桌试说。
二、教学第二部分
1、审题，明确要求。
2、小组讨论：怎样写住址才能让别人明白？写从学校到自己的家的走法要注意些什么？
3、全班交流。教师小结：写住址要注意区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要的时候可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。
4、如果自己的家离学校较远，该怎么办呢？再次组织学生讨论。教师补充小结：如果家离学校较远，可适当变通，从大家熟悉而又离家较近的标志性建筑写起。/ 45、和好朋友交流自己家的住址，方便时可以邀请好朋友到自己家做客。
6、学生试着写出自己家的住址和走法，并画出示意图。(请丁柏宁说一说自己家的住址和走法。)
7、全班交流。教师相机点拨：只有平时处处留心观察事物，才能更好地完成本题。
8、学生修改。
三、教学第三部分
1、审题。
2、教师适当介绍一下本地的一些地名的由来和古今的变迁。
3、学生四人小组互相交流自己课前找到的资料。
4、小组里推荐一名学生全班交流，师生共同评议，对说得详细具体的学生进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。创设情景，学生读题目明确要求，自然地引入本课的学习。
讨论交流，明确写出自己家到学校走法的具体要求。通过与同学交流，再次明确写法，尝试写一写，画一画。
第二课时
一、教学目标
1、熟记八个成语和两句名言。
2、写好钢笔字，注意“木”的字形变化。
二、教学重点、难点及对 策重点：熟记八个成语。
对策：引导学生通过多种形式的朗读熟记成语。难点：写好钢笔字，尤其是“寨”。
对策：引导学生观察“木”在不同的位置，字形要有变化。
二、教学准备
小黑板上准备词语、生字卡片。教学过程设计
一、教学第二题（读读背背）
（一）熟记成语/ 41、审题。
2、指导。
（1）学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。（2）指名朗读，注意纠正字音。全班齐读。（3）理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（4）小结成语的共同点：都是歌颂英雄人物高尚气节的。
3、练习背诵。
4、反馈。
1、你能用这些成语来赞一赞我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？
2、全班交流。
（二）背诵名人名言。
1、（出示名人名言）现在我们来学习两位历史人物的名言。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
3、指名试读，相机正音。
4、理解名言的意思。
1、教师讲解后再次示范朗读这三句话。
2、学生自由朗读，指名读。
3、在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4、检查背诵情况。
二、教学第三题。（写好钢笔字）
1、审题。指名读题目，明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读三个字。
（2）引导学生观察字形，发现它们都有共同的偏旁“木”。可是在不同的位置要发生变化。
（3）指导书写“寨”。
3、练习
学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时，还要注意纠正学生不正确的写字姿势。/ 44、反馈。
第三课时
练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。教学重点：得体地向父母介绍自己朋友的情况。对策：组织讨论明确介绍要点和方法。教学难点：组织评议。
对策：介绍的内容是否合适，考虑表达是否准确、简练，姿态是否大方。事前了解清楚自己好朋友的相关情况。教学过程设计
教学第四题（口语交际）
一、审题。
1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他到自己家做客。那么第一次把朋友带到自己家中，应该怎样向爸爸妈妈介绍他们的情况呢？
2、自己读题目要求。
二、指导。
1、四人小组讨论：你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况呢？怎样介绍？
2、交流。教师指点：我们可以介绍一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况以及曾经和你之间发生的趣事，还有他的家庭情况、做客原因等。
3、那么作为好朋友，你第一次到同学家做客，该注意什么呢？集体讨论。
三、小品表演。
现在就请你们自由组合成一个小组，分角色演一演做客的情景。
四、反馈。教师邀请学生上台表演。/ 4
