《解决实际问题的复习》教学设计与说明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决实际问题教学设计”。
[教学内容]苏教版数学教材一年级下册末第103～104页解决求总数、求部分数、求相差数等三类实际问题的复习（根据教学需要，例题及习题内容均为教师自己设计：以羊村游记为情景主线，分三层巩固练习，复习解决实际问题）。
[教材简析]这部分内容主要是对学生一年级下学期学到的解决实际问题的几种类型进行分类、整理、复习，从而增强学生解决实际问题的能力，能根据问题的不同，使用不同的方法解决问题。这部分内容首先是在同一情景中出示三类问题：求总数、求部分、求相差。目的是为了让学生尽快的回忆出本学期所学的三类实际问题，并给予学生本节课学习的一条主线，所有问题都将围绕这样的三类问题展开，针对不同的问题要使学生能使用不同的方法去解决。接着引导学生进行对三类问题进行针对性的强化复习，加深学生对实际问题的理解和应用，并在解决具体的问题中培养学生多样化解决问题和优化解决问题方法的能力。最后在综合应用中对不同形式的数学问题进行相应整理，继续巩固学生解决问题的能力，让学生感受到题目呈现形式的多样化，从而对数学提问的多样化、题目呈现形式的多样化、解决问题的多样化有更深、更全面的体悟。
[教学目标]
1、使学生经历解决实际问题的过程，进一步加深对所学知识的理解，沟通治知识间的联系，培养分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
2、在具体的问题情境中，使学生感受数学从题目呈现形式到提问再到解决问题的方法这些环节的多样化，从而体悟数学的多样化和趣味性，培养学习数学的兴趣。
[教学重点]复习求总数、求部分、求相差的三类实际问题。
[教学难点]在解决实际问题中感受数学方法的多样化。
[教学过程]
一、谈话导入，温习三类问题
谈话：这是一节不一样的数学课，不一样之处在于我们在学校里最大的教室上课，不一样的地方还在于我们要上一节复习课，不一样的地方更在于我们将在羊村的游玩中进行解决实际问题的复习，准备好了吗？
描述：慢羊羊村长根据体育课上的一些事，为我们准备了三张回忆卡片，通过回忆我们就可以找到开启羊村游戏宫的金钥匙了，期待吗？/自评：这钥匙其实是解决这三类问题的方法/ 三张卡片对应三类问题，根据学生选择的卡片出示问题 情景：羊羊学堂要上体育课了（1）借走了14个足球，还剩10个足球，一共有多少个足球？ 读题：请个声音响亮的小朋友读读题。
提问：一共有多少个该怎么求？（14+10=24（个））
小结：同学们的思路真清晰，求一共有多少个足球，其实就是求什么？（求总数，板书/求总数/）
求总数一般用什么方法计算？（加法，把已知的几部分加起来）
（2）操场上放着17瓶水，羊羊们喝了一些后还剩9瓶，请问他们喝了多少瓶？ 读题：这道题告诉我们什么？要求什么？怎么求？
提问：怎么求喝了多少瓶？（用17瓶水减去还剩的9瓶或17-9=8（瓶））小结：求已经喝了多少瓶就是求什么？（求总数中的一部分。板书/求部分/）
求总数中的一部分一般用什么方法计算？（减法，用总数减去已知的那一部分）
（3）喜羊羊踢了21次，软绵绵踢了11次，喜羊羊比软绵绵多踢了多少次？ 列式：谁愿意和大家分享下你的算式？（21-11=10（人））
小结：谁来说说这个问题又是求的什么？（求两数相差多少。板书/求相差/）求两个数相差多少一般用什么方法（减法，用多的数减去少的数）
总结：这就是我们这学期学的求总数、求部分数、求相差数的实际问题，遇到不同的问题要采用不同的方法解决。
【设计说明：本环节设计的主要目的是通过简单的问题快速地帮助学生回忆起本学期学过的三类问题以及这三类问题的具体解决办法。用让学生自己点击卡片选择相应的问题可以激发学生学习的积极性。】
三、强化应用（基础目标：计算的练习，算理的巩固，提问的培养。提高目标：方法多样化的选择）
过渡：通过回忆，我们找到了开启羊村游戏宫的钥匙了，一起去玩玩吧。
描述：恩，是一个摸球游戏。老师手上也有一个袋子。袋子里有（红球、黄球、篮球、绿球）四种颜色的球，每次摸两个球，你觉得可能摸到哪两个？（可能是X球和X球）摸球：看来有好几种可能，先请个小朋友摸一摸吧。
说明：他摸的是（X球和X球），老师将摸出来的球显示到大屏幕上。
1、求和问题① 基础
提问：沸羊羊有问题要问：你能根据他摸得两个球，提一个用加法计算的问题吗？（X球和X球）
问算理：该怎么求两个球一共得了多少分？（就是拿X球的分数和X球的分数相加）小结：求两个球一共多少分，就是求（总数）一般用（加法）列式：在草稿本上把你的算式写出来，要列竖式。
过渡：刚才同学们是任意摸两个，美羊羊想提个要求，你还会摸吗？ ② 最值
提问：摸两个球最多能得到多少分？该摸哪两个呢？那最少呢？ 交流：和同桌说说，怎么求最多能得多少分？最少能得多少分？ 列式：在草稿本上通过列式计算，解决这两个问题。
汇报：请个同学说一说最多得多少分？你选的是（绿球和红球）为什么选绿球和红球呢？
那要求最少得多少分怎么列式？从他的算式中你知道她摸的是哪两个球吗？为什么？
小结：我发现了，摸两个球，要使总分最多，就把分值最高的两个球摸出来；而要使总分最少就把分值最低的两个球摸出来。
2、求相差数的问题
过渡：摸球里蕴含的知识还真不少。刚才请了X生摸了一次，再请个X生摸一次吧。摸球：摸的是（X球和X球）
提问：根据她摸的两个球，你能用三句话提出一个用减法计算的问题吗？ 追问：这个问题还可以怎么问？
小结：同学们的提问方式可真多种多样啊。数学的提问好玩吗？不过不管怎么问，这类问题都是求什么？（两数相差）列式：自己动笔算一算。
汇报：谁愿意和大家分享一下你的算式？ 小结：怎么求两数相差多少？
哦，求两数相差多少就是用多的数减去少的数。
3、求部分数的问题
过渡：看同学们摸得那么开心，杨老师也想试一试。摸球：杨老师摸出了（X球），另一个球不告诉你，但是杨老师告诉你两个球一共是XX分，你能用自己的方法找出另一个是什么球吗？
汇报：为什么用减法？（因为要求另一个球多少分就是求一部分，用减法）用什么和什么相减？（总数和已知的另一个球分数）
提问：是列式计算求出来的，还有没有更巧妙的方法呢，不笔算也不口算？
如果没人可问：观察这两个数据一个是60个位是（0），一个是35个位是（5），另一个球。。（25分，蓝球）为什么？（因为个位5和5相加等于是10，个位才能写0）
评价：哦，观察每个数据个位上数字的特点我们就可以用估一估的方法猜出是什么球。这个方法怎么样？
4、感受方法的多样化
过渡：杨老师啊，还想再摸一次，请仔细看，摸到了X球和X球。
提问：杨老师一共摸了几次？第一次摸的是（X球和X球），这一次摸了（X球和X球）。那么我想知道了，两次的总分数相差多少分呢？仔细看看摸的这两个球和这个两球，想想可以怎么求？
讨论：想好了吗？先在小组里交流一下，你是怎么想的？看看还有没有不一样的方法？ 列式：交流好的同学在草稿本上列式计算。汇报：谁来说说你是怎么求的？
方法1：拿两次总分相减（先求出两次总分各是多少，再相减）
方法2：去掉一个相同颜色的球，拿高分球减低分球。（直接用X球减X球就可以了）为什么？（因为两次都摸到了X球，可以相互抵消）
小结：求两次总分相差多少，可以去掉都摸到的X球，直接用X球的分数减X球的分数就可以了。
【设计说明：摸球游戏主要分为四个环节复习了求总数、求部分数、求相差数这三类问题。在复习求相差的问题时，提出了“还有什么不同的提问方式”，培养学生用多样化的提问方式进行同一问题的提问，感受数学问题提问方式的多样化，增强学生学习数学的兴趣。在复习求部分数问题时，学生已经通过一般方法解决了另一个球是多少分的问题，又问孩子“不计算你能知道这个球是什么颜色的吗？”培养学生估算意识和数感，能根据数的特点进行有效的估计和速算得数。在感受方法多样化的环节，学生不仅可以根据条件分两步解决问题，如果细心观察，还可以使用不一样的方法去解决同样的问题，让学生体会到仔细观察对解决问题的重要性，并感受到了方法的多样化】
四、四种题型（感受出题形式的）
过渡：通过一个游戏宫的摸球游戏，我们解决问题的本领得到巩固。刚才得到消息喜羊羊们去寻找宝藏了，我们去看看吗？
描述：羊羊们在寻宝的路上遇到了些麻烦，我们来帮助羊羊解决问题，找出宝藏吧。羊羊们在四处地点受困了，我们来看看它们都遇到了什么形式的问题。
1、图文
描述：羊羊们走到了苦瓜兵的地盘，眼看就要开战，羊羊们发现一个规律如果苦瓜兵比他们多15人以上，他们就会输，反之就能赢。小朋友们快帮羊羊算一算是输还是赢。习题：
提问：从图中你能知道哪些数学信息？
列式：要求什么？怎么列算式？这个问题如果没有图片中的信息我们能解决吗？ 小结：这种就是图文结合的实际问题，我们要能找出图中隐藏的条件。
2、文字
描述：喜羊羊被火焰包围了，要马上灭火救喜羊羊出来。但是这里的灭火器是需要输入密码才行。赶快找密码吧
习题：我们要使用的灭火器号码是36，这个号码比它的密码大10，现在你知道密码是多少了吗？
提问：用你的手势表示用加法还是减法？
我有些不明白，大不是多的意思吗？多不应该加吗？ 小结：号码比密码大，反过来密码就比（号码小）。列式：我懂了，谁来说说怎么列式？
3、括线
描述：狡猾的灰太狼装成卖冰激凌的阿姨，出了个问题考沸羊羊。我们快帮沸羊羊解决，让他能早点离开灰太狼。习题：
提问：这是用什么表示的实际问题？
选条件：灰太狼要沸羊羊先选一个条件，选哪一个呢？为什么？ 求助：沸羊羊看不懂这道题是什么意思？谁能用三句话说一说题目意思？ 列式：能通过口算求出付了多少角吗？谁来说一说算式？
4、表格
描述：在准备通过糖果世界时，喜羊羊遇了问题。作为喜羊羊的朋友，我们有必要和他一起解决问题。习题：
提问：这是什么形式的题目？
求助：喜羊羊很聪明，但是它还没学过用表格表示的实际问题。这球星棒棒糖和星型棒棒糖的问题分别知道什么，要求什么呢？和同桌说一说，一人说一个。
口算：说完了，我就请小朋友来说一说怎么列式和计算的了？就你先说吧。
说的对吗？真不错，再请个小朋友说说第二题怎么求的？
拓展：我还是有点不清楚，为什么原来都有45个，剩下来的却不一样多呢？ 小结：原来一样多，吃得越多，剩的就越少，吃的越少剩的就越多。
5、对比
比较：比较这四道题，他们有什么不一样的地方吗？ 第一题。。。
小结：观察的真仔细，我们实际问题的形式可以是括线的、表格的、图文的或者全都是文字的。不管是哪种形式的，我们都要能认真审题，选择合适的方法解决。
【设计说明：对三类问题的复习，以前已经进行了，设计这样的环节，不仅仅是为了让孩子继续巩固解决这三类实际问题的方法，也为了让孩子复习一年级所学过的主要题型，能够理解每一种题型所蕴含的数学信息。更重要的是要让孩子在具体问题情境中感受数学不仅有提问可以多样化、解决方法可以多样化，出题的形式方式同样也是可以多样化的，给孩子一个多样化数学的视觉冲击，让孩子被数学所吸引。】
五、拓展延伸
出示题目：在大家的帮助下，羊羊们冲过了重重关卡，来到了宝藏所在地，可是这里还有两个千年石像拦住了他们，石像要求羊羊们猜出三个信封中哪个信封原有的钱最多，猜中出才肯让他们通过。
说明每个信封上都有一些字
1、第一个信封里的钱买一个洋娃娃后还剩30元
2、第二个信封里的钱买一个同样的洋娃娃后还剩20元
3、第三个信封里的钱买一个同样的洋娃娃后还剩10元
小组讨论：在小组里说说你觉得哪个信封里的钱最多，并说说你是怎么想的？ 汇报：谁来说说哪个信封原有的钱最多？为什么？谁能再说说？
小结：就是说买同样的东西，剩的钱越多，原来的钱也越多，剩的钱越少，原来的钱也越少。评价：猜出哪个信封钱原有的最多，请举手！一双双小手高举，看来每个孩子都充满了智慧。提问：如果老师再问一下。第二个信封里的钱比第三个信封的多多少元？
下课后可以和同学们交流一下自己的想法。
小结：找到宝藏，一起看看吧。里面是一张纸，上面写着：羊羊们，你们解决了各种问题，终于找到了宝藏。恭喜你们，你们已经拥有了这世界上最宝贵的财富，那就是智慧！同样帮助羊羊的同学们也都是拥有智慧宝藏的孩子。
六、总结
过渡：在游戏和帮助羊羊们解决问题的过程中，一节课已经慢慢接近尾声了，我们一起回忆一下，这节课我们复习了什么？
提问：目前我们学过了求什么的实际问题？
总结：求总数、求部分数、求相差数就是今天我们复习的三类实际问题，问题的出现形式可以是多样的，提问的方法也可以是多样的，解决问题的方法同样可以是多样的，这就是我们数学的独特，只要你用心去学，你就能体会到不一样的数学。
