5以内的减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5以内的减法教案”。
5以内的减法
合肥市第56中学 孙锦
教学内容：
教科书第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、讲述：今天老师带来3个小笑脸，其中一个奖励给某某同学，因为今天早晨他到校认真值日，老师手里剩下的2个小笑脸奖励给今天这节课表现好的同学。
2、小朋友，你能把刚才老师送笑脸的过程说一说吗？
3、提问：送给他的1个是从几个里面拿走的？现在老师手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题：5以内的减法
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。谁能用一句话说说图意？后来发生了什么事情？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？（提示学生用数学的眼光来说图意）
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩3个同学。提问：你能用数学语言表达图意吗？ 学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
思考：“—”表示什么意思？5—2=3是怎样算出来的？同桌合作，交流汇报。
谁能够在我们身上找到减法呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，根据图意，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式，集体交流。
2、“想想做做”第2题。学生看算式，用画线的方法得出答案
3、“想想做做”第3题
用自己喜欢的方法计算，全班交流
4、“想想做做”第4题。
先分别说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
5、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、总结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？全班交流
