《认识人民币》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识人民币的教学设计”。
《认识人民币》教学设计
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。【重点、难点】
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种人民币之间的简单换算 【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们，你们看过这个节目吗？是什么？（出示图片）你们看，他们是谁？在干什么呢？
2、问：卖东西要具备怎样的能力呢？（要认识钱）
3、谈话：对，首先要认识钱才会算账。我们中国人用的钱叫做什么？对，在我们中国把钱叫作：人民币（板书：人民币）。今天，我们就一起来认识一部分人民币（补充板书：认识人民币）
4、问：那么，你们认识人民币吗？
二、引导探究，解决问题
（一）认识一元以内的人民币
1、相互介绍
（1）谈话：盒子里，老师给你们准备了一些人民币，找出你认识的，介绍给小组成员听,并说出你是怎么认识的。
（出示合作要求）
1、每人选择1张或1枚人民币；
2、轮流在小组内介绍（集体读一读）；
3、介绍之后，把人民币放回盒子里 追问：合作时，你们要注意什么？（2）师：老师这儿给你们准备了些人民币，请你们来做光荣的小先生介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）
你是怎么看出来的？ 2．重点认识一元
（1）谈话：刚才小先生带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的 “壹”，这个“圆”是人民币的单位之一，我们一般写作这个“元”（板书）。你们还发现了什么？（发现1元人民币上有国徽，毛主席）国徽和毛主席代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。那人民币的反面呢？
（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出： 1元纸币、1元的硬币。
（3）师：有的小朋友拿的是这样的（手拿纸币），这是用纸做的，是——（纸币），纸币是一张一张的；有的是这样的，圆圆的，我们叫做——（硬币），硬币是一枚一枚的。不管是纸币还是硬币，它们的价值都是一样的。
3、认识1角
（1）师：**带我们认识了1角，可是它和1元一样上面都是“壹”，为什么一个是1角，一个是1元呢？
（2）小结：在人民币中，不仅要看数字，还要看单位名称。所以这儿的 “角”也是人民币的单位之一。（板书：角）
4、认识1分 学生介绍1分
问：为什么这是1分？
师：所以“分”也是人民币的单位之一（板书：分）。现在，你们在生活中还能看到分吗？我们现在已经不用“分”来买东西了，只是在银行算利息的时候才用。
5、出示2角、5角、2分等人民币让学生辨认（1）谈话：小朋友们这么厉害，老师就来考考你们，认识下面的人民币吗？（2）提问：你怎么知道它是5角的？怎么知道是2分的？
小结：所以在认识人民币中，我们不仅要看数字，还要看单位名称 现在把人民币放在盒子里，抱臂坐正
（二）教学人民币单位间的进率
1、故事继续：你们真棒，帮天天他们认识了人民币。就在这时，你们看：谁来了？angel和爸爸来到了文具柜台，她想买一块橡皮，每块橡皮多少元？你们能帮她想想怎么才能正好付1元呢？小组内讨论，看看哪组想的方法多
2、交流付钱的方法
交流：让学生自己说：用（）张（）角（教师板书）问：小朋友们想了这么多方法，为什么都表示1元呢？ 结合回答小结：买一块橡皮，可以付1元，也可以付10角，所以1元就是10角
要求：你能从1角数到10角吗？
师：那么10角就是一元，反过来说——（1元=10角）（板书：1元=10角）学生齐读：1元=10角反过来再读一读
3、师：小朋友们真棒，做个练习，比比谁说的又对又快！小练习：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元
4、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。（板书：1角=10分。）
要求：从1分数到10分，看看是吗？
追问：10分就是——（1角）。齐说：1角=10分。（反过来再说）
5、谈话：一分钱对于你们来说已经很少见了。可是，在老师爸爸妈妈小时候就是1分1分地把钱攒起来的。我们要攒多少个1分才能有1角啊？（10个）所以我们要节约用钱。
6、师：angle爸爸想换些零钱，怎么换呢？（出示练习）
（1）1张1元可以换（）张 1角（2）1张1元可以换（）张 5角
（3）1枚1角可以换（）枚1分（4）1枚1角可以换（）枚5分
三、实践活动，运用知识
1、“想想做做”第1题
问：angle太小了，你们能告诉她，文具柜台还有什么吗？ 要求：把商品的标价和相应的人名币连起来 交流订正
2、“想想做做”第2题
小朋友们真棒，给angel这么大的帮助。买完文具用品，angel来到了食品柜台，首先她付了这些钱买了根棒棒糖，1根棒棒糖多少钱呢？然后她又买了1瓶矿泉水，那么矿泉水多少钱呢？ 学生先独立完成，再指名交流。
3、你们瞧，柜台上还有什么？你还能发现什么信息？巧克力1元2角一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？
同桌先讨论不同的付法，交流方法
比较：付钱时，根据实际情况，选择相对比较简单的方法
4、最后，村子给聪明的石头哥哥出了个难题：一定要卖出东西。咱们到石头哥哥那儿买点东西吧。（把东西贴到黑板上）你们观察到了哪些信息？
要求：老师做售货员，其余小朋友做顾客。你们用1元钱来买东西，说说够吗？还应找多少钱？
交流：指明学生上来买一买，说说要找多少钱
四、活动总结，反思体验
故事结局：通过你们的帮忙，石头哥哥完成了任务，小朋友们真棒。
五、实践作业，拓展应用
今天你们学到了什么？有哪些收获？我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？
六、板书设计
认识人民币
元 角 分
1元 = 10角 1角=10分
