8.1 压力的作用效果 教学设计 第3次修改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一节压力的作用效果”。
第八章 压强 第1节 压力的作用效果
一、教学目标
1.知道压力的概念、压力的作用效果及压力的方向。
2.理解压强的概念、公式和单位---帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，并解释简单的现象。
3.知道增大和减小压强的方法。
二、教学重点
压强的概念建立、公式、单位，会用公式进行简单计算和分析实际问题。
三、教学难点
探究压力的作用效果与哪些因素有关及其压强概念的建立。
四、媒体运用
多媒体，投影仪。
五、教学过程设计 第一阶段：导入自学 第一环节：激趣导入
播放“北极熊”视频，提出问题：为什么出现不同的情景？
第二环节：展示目标
1.知道压力的概念、压力的作用效果及压力的方向。
2.理解压强的概念、公式和单位---帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，并解释简单的现象。
3.知道增大和减小压强的方法。第三环节：自主尝试
学生根据展示的学习目标自学教材，在学生自学的同时，教师要发挥主导作用，巡回辅导，一方面组织教学，另一方面能够及时发现问题，回答学生提出的疑难问题。
第二阶段：探究展示 第四环节：合作探究
一、研究压力的作用效果
思考：人走路，为什么总会留下脚印呢？ 说明：人对地面有压力作用。
1、压力 什么是压力？
物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力的方向：
始终和受力物体的接触面垂直。压力的示意图：
画一画：（1）物体对水平地面压力；（2）物体对斜面的压力；（3）图钉对墙的压力。（学生进行受力分析）
思考：（1）压力就是重力吗？（2）压力都是由重力产生的吗？（3）什么情况下压力与重力大小上相等呢？纵横交错：压力与重力的区别与联系、第五环节：展示质疑
交流与讨论：指出下列各图中对受力面的压力:
温馨提示：压力不都是由重力引起的第四环节：合作探究
2、探究压力的作用效果
实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关？ 提出问题：
观察思考沙滩上留下的脚印：脚印深浅不同，脚印深的说明压力的作用效果明显，脚印浅的说明压力作用效果不明显。那么压力的作用效果与哪些因素有关？猜想与假设:（1）让学生用大拇指和中指夹住铅笔的笔尖和笔尾，再次体会两手指有什么不同的感觉？猜想：压力的作用效果可能与受力面积有关。
（2）让学生使笔尖用大小不同的两个力来压手指，感觉有什么不同？猜想：压力的作用效果可能与压力大小有关。
设计实验与制订计划：
（1）实验器材：海绵一块、砖两块。
（2）研究方法：转换法、控制变量法（再次让学生明确在多个因素影响物理量变化时应采用的研究方法）
（3）实验方案：取一块海绵，平放在水平桌面上,分别用砖块压海绵，观察海绵的凹陷程度（即压力的作用效果）。进行实验与收集证据：
（1）用一块砖平放在水平海绵上，观察海绵的凹陷程度；（2）用两块砖平放在水平海绵上，观察海绵的凹陷程度；（3）用一块砖竖放在水平海绵上，观察海绵的凹陷程度。
分析与论证：
比较图(a)(b)，研究压力的作用效果与________的关系，结论是______________________________________________。
比较图_____，研究压力的作用效果与受力面积的关系，结论是_______________ _________________________________________。谁对地面的压力作用效果更明显？
我们如何更简单表示压力的作用效果呢？
讲述：压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念。即压强是表示压力作用效果的物理量。提醒：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积（即单位面积）上受到的压力。
二、压强的计算
定义：物体所受的压力与受力面积的比 物理意义：表示压力作用效果的物理量
单位：帕斯卡（帕）符号：Pa 1 Pa = 1 N/m1Pa的含义：物体在1m受力面积上受到的压力为1N。走近伟人--帕斯卡
法国数学家、物理学家。自幼聪明好学，16岁时就参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动。
帕斯卡在物理学方面主要成就：对液体静力学和大气压强的研究。发现了液体传递压强的规律，指出盛有液体的容器的器壁上所受的压强也仅跟深度有关。他还做了大气压强随高度变化及虹吸现象等实验。
介绍：帕是一个很小的单位,一块砖平放在地面上,砖对地面的压强是1000多帕，一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20 Pa，一张报纸平摊在桌面上时,对桌面的压强约0.5帕，5 成年人站立时对地面的压强约为1.5×10 Pa。因此,有时我们通常用百帕或千帕作压强的单位。
4第五环节：展示质疑
学生自学课本例题
例题 某头大象的质量是5000 kg，每只脚底的面积约为600 cm2。请估算该大象四脚站立时对地面的压强约为多大？
解：因为大象站在水平地面上，所以
大象对地面的压力
F=G=mg=5000 kg×9.8 N/kg=4.9×104 N 地面的受力面积
S=4S1=4×600 cm2=2400 cm2=0.24 m2 大象对地面的压强
pFS4.910N0.24m242.0410Pa5
答：该大象四脚站立时对地面的压强约为2.04×10Pa。交流与讨论
小孩每只脚与地面的接触面积约为0.008m2，估算他对水平地面的压强。已知小孩体重为150N。行走时和站立时对水平面的压强一样吗？
特殊形状物体压强的计算
密度分布均匀的实心柱体（圆柱体或棱柱体）放在水平面上产生的压强可用公式p=ρgh计算。推导如下：
pFSGSmgS
4VgSShgSgh第四环节：合作探究
三、压强的增大与减小
推土机具有宽大的履带和锋利的土铲，生活中有时要增大压强，有时要减小压强。
增大压强的方法有：
（1）当压力一定时，减小受力面积；
如：①用细线切割皮蛋，②菜刀的刀刃磨得很锋利，③缝衣针头很尖等。（2）当受力面积一定时，增大压力；
如：压路机的磙子是重质实心的，用铁锤敲打铁钉，用力打夯等。（3）在增大压力的同时减小受力面积。如：木桩底部削尖、用大力气,容易打入地里。减小压强的方法有：
（1）当压力一定时，增大受力面积；
如：①书包带宽，背起来舒服，②坦克的履带，③钢轨铺在枕木上等。（2）当受力面积一定时，减小压力；
如：①卡车通过限重（减小压力），来减小对路面的压强，防止破坏路面； ②平时放东西时，易碎的放在上面（减小压力），来减小压强。（3）在减小压力的同时增大受力面积。
如：高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖。
第五环节：展示质疑
下图中，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强？
交流与讨论:冰面救人
你必须立即思考，因为这个问题很紧急！一个儿童在玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，救出儿童？
第三阶段：提升检测 第六环节：点拨提升
1.放在水平面上的物体，对地面的压力就是物体的重力。（）2.压力的方向总是竖直向下的。（）
3.在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，各器材的作用？ 4.实验中为什么选用海绵状泡沫塑料做实验器材，而不选木板？
5.如图所示，将长1.2m、宽0.2m、重7N的木条平放在长1.4m、宽0.7m的水平桌面上（木条和桌面的右边平行），木条对桌面的压强是多少？
6.如图所示的实例中，目的是增大压强的是（）
7.请你运用所学知识，解释严重超载的货车使桥面损坏的原因。
第七环节：达标检测
1.下列关于压力和压强的说法正确的是（）A.压力越大，产生的压强越大 B.压力越小，产生的压强越小 C.受力面积越小，产生的压强越大
D.压力越大，受力面积越小，则受力面受到的压强就越大
2.近日，我市各界纷纷组织“关爱留守儿童 发放爱心背包”活动，爱心背包的背包带设计的又宽又软的目的是（）A．增大压强 B．减小压强 C．增大压力 D．减小压力3.小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图所示。
⑴分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么？ ⑵图乙和图丙探究的问题是什么？
⑶小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，由实验现象，他经过分析、论证得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。分析评估他的实验结论。
4.一个图钉帽的面积是0.8 cm2，图钉尖的面积是5×10-4 cm2，手指对钉帽的压力是20 N，手对图钉帽的压强和图顶尖对墙的压强各是多大？
第八环节：课堂作业
教材P147课后习题
六、板书设计
8.1 压力的作用效果
七、教学反思
本节课教学思路清晰，对课程标准的要求把握到位，实验探究部分较好地指导学生运用控制变量法。压强的概念和计算采用学生自学，合作学习的模式，有利于学生的发展。同时密切联系生活实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
