二年级第一学期教学设计抛硬币由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“抛硬币教学设计”。
“抛硬币”课堂教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第92－93页。教学目标：
1、在简单的猜测游戏活动中初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、让学生经历“猜测——实验——验证”的探索过程，初步渗透概率思想。
3、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
4、通过活动，培养学生合作学习的能力，感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过活动，使学生能体会到事情的发生是存在着可能性的。
教学难点：能对一些事情的可能性做出正确判断，并会用准确的语言来进行描述。
教具：课件，1元硬币、黄、白乒乓球各30个、袋子或箱子7个，统计表，实物投影仪。学具：1元硬币、（手剪的红花、黄花和绿花。）教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。
师：有些游戏又好玩又藏有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？ 生：好。
师：看谁能在玩游戏当中发现游戏里所隐藏的小秘密，那谁（他）就是最棒的啦！有信心去探讨和发现吗： 生：有
师：游戏的开始请同学们猜一猜，老师的哪个手有东西，是左手还是右手呢? 学生猜测：左手或右手。师：（出示手中硬币）（猜对的学生欢呼）
师：请观察老师现在在干什么？(师做出抛硬币的动作)生：抛硬币。
师：对，今天我们就来一起学习“抛硬币”这节课，看谁能在玩游戏的过程中发现游戏里所隐藏的小秘密。
（板书课题“抛硬币”）
二、展开活动，引导探索，在实践活动中发现游戏的秘密。
活动一：抛硬币
1、师生合作，师抛生猜。师：好，响亮地读一遍课题。生：抛硬币
师：现在请同学们拿出你的硬币，好好看一看，硬币有几个面？ 生：两个面。
师：一面是写着„„“一元”的画面，一面是画着„„我国国徽的标志，你想把哪一面看作正面呢？ 生：“一元”或“国徽”
师：好，就按你说的定，{“一元”或“国徽”}的看作正面，{“一元”或“国徽”}的看作反面，同学们可都记住了吗？ 生：记住了。
师：好，现在老师把硬币往上一抛，请同学们猜一猜，硬币落下后哪一面朝上。（个别提问数个学生）生：（正面朝上或反面朝上）
师：请看（把硬币投放到实物投影仪中，让学生验证）生：猜对的欢呼。
师：猜对的同学都很高兴，猜错的同学也不要灰心，如果由你们来抛的话，一定是（正面朝上或反面朝上），敢肯定吗？ 生：不一定。
师：真是这样吗？下面大家就来抛一抛。
2、生生合作：同桌两人合作，每个人抛三次，另一人猜。并填好表一。师：在游戏开始时，请先看清楚游戏规则
课件展示出：游戏规则：
1、同桌两人为一组，2、一人先猜，然后再抛，并把抛的结果在表一中的相应地方里打勾表示出来，3、看哪俩个同学完成得又快又好。
4、音乐响起时开始游戏，音乐终止时停止游戏。师：都清楚了吧？ 生：清楚了。
师：好，现在开始。（播放音乐）
（学生开始动手操作，师下去巡视、指导。）（音乐针对学生的快慢进行调控）
3、交流反馈
师：在刚才的游戏当中，你们每次都猜对了吗？ 生：没有
师：请你来说一说，你们俩人抛的结果怎样？
生1：我抛了3次，2次正面朝上，1次反面朝上。他抛了3次，2次正面朝上，1次反面朝上。
生2：我抛了3次，1次正面朝上，2次反而朝上。„„
师：每个同学都说得很好，请大家想一想，硬币落下后都是正面朝上吗？
生：不都是正面朝上 师：那都是反面朝上吗？ 生：也不都是反面朝上。师：那是怎样一种情况呢？
生：硬币落下后，有时正面朝上，有时反面朝上。（生：可能正面朝上，也可能反面朝上。）
师：想一想，为什么会出现这样的结果呢？（同桌两人互相说一说。）生：班内同学交流后个别提问。因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上，也可能反面朝上。
师：大家说得真不错，你们不仅会玩，而且还会思考了。因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上，也可能反面朝上。（师据此板书：可能）
活动二：摸球游戏
师：刚才，我们顺利地探索出抛硬币的奥秘，现在我们来进行第二个游戏探究：摸球游戏的探究，看哪位智慧人士能最快找出其中的奥秘。（师示范摸球，并从中让学生说出摸球的方法。）
1、师示范摸球，并让学生从教师的动作中找出摸球时的注意事项。
师：老师手中的袋子里面有3个黄球和3个白球，同学们先注意观察老师摸球时的动作，看老师摸球时要注意的事项有几个，看谁观察得最仔细。现在老师可开始摸球了。（师边做动作，边出示手势，之后个别提问。）
师：老师是怎样摸球的，哪位同学能说一说步骤？ 生：摸球时不能看。
生：用手在袋子里面把球搅一搅。„„
师：说得很对。这也是我们待会可要注意的事项。
师：那么，现在请同学们猜一猜，老师从盒子里面任意摸出来的一个球会是什么颜色呢？ 生：白色。生：黄色。
(师把摸出来的球展示出来，让猜对的同学为自己的成功鼓掌)师：好玩吗？ 生：好玩
师：那我们接下来就玩这个游戏，好不好？ 生：好
2、学生以小组为单位做摸球游戏。
师：在每个小组的桌面上，老师都放有一个装着6个乒乓球的袋子，在做这个摸球游戏前，我们先来了解一下摸球游戏的规则。请看大屏幕：出示课件所写出来的游戏规则：（1）8人为一小组，小组长做好记录（每一小组发有一张记录表，即表2），组员按顺序轮流摸球，每人只摸一次。
（2）公正员协助小组长：要求组员在摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放回盒里，另一个同学才可以继续摸。（3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。
（4）小组长做好记录，并统计好结果。
（5）哪一个小组摸到的黄球最多，哪一组最快完成哪一组就为胜利组。
{在小组里所放出的7个盒子里头（1个装有6个黄球，1个装有6个白球，5个装有3个白球和3个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）} 师：游戏规则都明白了吗？ 生：明白
师：好，游戏现在开始。
（游戏开始，师巡视，过程中会出现争议）
3、汇报结果。师：好，时间到，哪位小组的同学愿意上台汇报你们组所统计的结果。一组的学生：我们小组摸到白球（）次，黄球（）次。二组的学生：我们小组摸到白球（）次，黄球（）次。„„
（教师根据汇报并在投影机上填写表格）
4、问题的出现，总结的归纳。
师：咦？从老师的这张小组汇报的统计表格里，你有没有发现有什么不对劲的地方吗？
„„（为学生留有时间思考）
生：组（）的统计里，没有一个黄球，而组（）的统计里全都是黄球。师：那是为什么了？你能解开这个迷吗？
生：能，把球从袋子里倒出来就知道怎么回事了。
师：好主意。现在就请各位小组长把你们袋子里的球倒出来，并把它举起来，让组员及其它同学看一看，究竟是怎么回事。
（小组长把袋子里的球全部倒出，并举起让组员及其它同学看）师：现在谁能说出这其中的不同，究竟是为什么？（个别提问）
（以小组为单位汇报“发现为什么不同”）
生：我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们摸到的白球3次（3次白球），摸到的黄球5次（5次黄球）。
生：我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球（8次白球）。生：我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球（8次黄球）。„„
5、引导小结：
师：从摸球的活动中，你知道了什么？
生1：我知道了：如果袋子里面既有白球，又有黄球时，随意摸出1个球，就会有二种可能性。（一种）可能是„„白球，（另一种）也可能是„„黄球。两种颜色的球都有可能摸到。生2：我知道了如果盒子里面只有白球或一种颜色的球，摸出来的一定只有一种颜色，不可能有其它的颜色。
生3：如果袋子里面没有装黄球，就不可能摸到黄球了。„„ 师：说得非常好，这也就是摸球游戏里所隐藏的秘密。大家知道了有些事情在什么情况下可能发生，在什么情况下不可能或一定会发生。这就是我们数学中的确定和不确定现象。
（师据此板书：不可能
一定）
三、巩固新知，拓展应用。
师：通过刚才的学习，老师发现同学们玩得特别的高兴，但有没有掌握我们这节课的精髓呢，接下来老师可要考验考验大家能否学以致用了，有胆量接受考验吗？ 生：有。师：考验来了
1、连一连
出示考验题一：书上的93页中的连一连。（进行复印并发下）从下面的3个盒子中，分别摸出一个球。
[淘气的盒子里有10个黄球、机灵狗的盒子里有10个白球、笑笑的盒子里有5个黄球5个白球] 分别与“可能是黄球”“不可能是黄球”“一定是黄球”相连线。
2、说一说{考验题二：课件中的趣味选择
（1）笑笑在一个放有“3个黄球、3个黄球”的箱子里摸出一个球，一定不会摸到什么颜色的球呢？①不会是黄球 ②不会是白球 ③不会是黑球
（2）小猪和小狗在进行赛跑比赛，一定不会得第一名的是谁？
①小猪 ②小马 ③小狗}
3、动一动
数学游戏：听要求放小球。
准备：每组3个红色的小球，3个蓝色的小球，一个袋子或箱子。
1、要求：每人往袋子里放入3个小球，让对方摸一个球，摸出的一定是红球。（1）、学生操作，每人让对方摸两次。（2）、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？
2、要求：每人往袋子里放入3个小球，让对方摸一个，摸出的不可能是红球。（1）、学生操作，每人让对方摸两次。（2）、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？
3、要求：每人往袋子里放入3个小球，让对方摸一个，可能是红色的也可能是蓝色的。（1）、每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个（2）、汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？（3）、有没有不同的方法？
师：看来，以上这些问题都拦不到你们了，好，到了最后一个绝招了，可要听好啦，这可是
四、课堂小结，课后延伸
1、课堂小结
师：非常高兴同学们今天的表现，学得开心吗？ 生： 开心。
师：那，通过这节课的玩，你又学会了什么？ 或者说你有什么收获？ 生：各抒已见。„„
师：其实啊，在我们的日常生活中确确实实存在着许许多多可能发生的、不可能发生的和一定会发生的事情。及时的了解，认真的思考，可以帮助我们做出正确的选择和判断。
2、课后小调查
师：今天的作业是回家做个小调查，想一想、问一问，生活中哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生，哪些事情一定会发生，并把调查结果记录在这张表格中，下一次，我们据此表格专门作一节汇报课。好吗？ 生：好！
师：同学们今天的表现可真棒。老师以你们为荣。谢谢大家。
