黄山奇松教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄山奇松的教学设计”。
黄山奇松（教学设计）
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
1、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
2、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学方法与教学手段：
多媒体展示黄山四绝图片创设情境，激发学生对黄山的向往。然后依次欣赏三大黄山名松：迎客松、陪客松、送客松，通过自读，整体感知第二自然段，划出描写三大名松的语句，进行多种形式的朗读，小组合作探究、集体讨论交流等方法去感受黄山松的神奇，理解“人们为什么对黄山松情有独钟”。最后，多媒体展示各种姿态的黄山松，引导学生欣赏并展开合理的想象，真真实实感受黄山松多姿多彩和无比奇特。教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天我们继续学习 16课黄山奇松，大家齐读课题。
二、学习第一自然段
1、黄山集中了我国许多名山的特点，它又以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”闻名于世。请大家一起欣赏黄山四绝。
2、大自然的美在这里汇聚，在令人向往的“四绝”中，人们对黄山奇松情有独钟。指导朗读第一句。
3、人们为什么对黄山奇松情有独钟？谁来读读第二句。
4、小结：难怪古人说：“黄山之美始于松。”现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底奇在哪里？
三、学习第二自然段
1、过渡：同学们，要想观松，最好的去处是哪里？举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请默读第二自然段。（指名说）
2、这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？请同学们先分别找出描写这三大奇松的句子，读一读。
3、讨论交流。
（一）品读迎客松
A、三大名松中，作者评价最高的是哪棵呢？哪句话可以看出？（指名说，出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。)大家轻声读一读，从这句话中你感受到了什么？（指名说）B、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？（出示 迎客松）请同学们细细品读描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？然后在小组内交流。
C、集体交流：
谁来说说迎客松奇在哪里？（指名说，板书：枝干遒劲）看图，能说说你是怎么理解“遒劲”这个词的？
迎客松还奇在哪里？(指名说）“饱经风霜”是什么意思？ 师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少风吹雨打！据说它已有1000多岁了。它饱经风霜，却顽强地活下来!它还能长得郁郁苍苍，充满生机，你说奇不奇？你能把迎客松的奇读出来吗？（指名读、男生读、女生读）
迎客松的奇还表现在哪里？(指名说，板书：热情好客）出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
（1）指名读，这句运用什么修辞手法？
（2）作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。你看，好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢！它会说哪些欢迎词？（指名说）
D、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松？ 指导朗读，齐读迎客松的句子
（二）品读陪客松奇美
A、在被迎客松热情地迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（出示课件 陪客松）那他又奇在哪里呢？
B、（出示：陪客松的句子）从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（指名说）
C、指导朗读 请同学们通过朗读来表现。D、如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
（三）品读送客松
A、日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（指名说 出示课件 送客松）
B、你觉得它的神奇之处在哪儿呢？盆景是什么意思？ C、送客松会对远去的游客说些什么？多么好客的送客松啊！你能把它的热情读出来吗？（练读、指名读）
4、小结：三大名松形态奇美，神韵非凡。相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！再一起把第二自然段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
四、学习第三自然段。
1、同学们，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。让我们读读第三自然段，看看善读书的你们会有什么新的发现？（指名说）。
2、黄山松的确千姿百态。瞧，它们向我们走来了。
3、结合欣赏到的图片，想象说话。
4、让我们把对黄山奇松的赞美读出来！（齐读第三自然段）
五、课堂总结。
通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，你看多有礼貌的黄山松啊，客人来了，它们迎客，陪客，送客，难怪人们对它们情有独钟。难怪俆霞客会有 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！
六、作业设计。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。
附板书设计：
黄 山 奇 松 迎客 枝干遒劲
陪客 高大挺拔
送客 枝干蟠曲
