写话教学设计(江东中心邵丽莲)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写话我的爸爸教学设计”。
二下写话《我的动物朋友》教学设计
教材解读：
《我的动物朋友》是人教版语文二下语文园地五的写话内容。“把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”。动物是同学们喜闻乐见的，自己家或邻居家都有养过小猫、小狗，动物园里，电视的动物世界里也看到过，发达的网络更是一个了解动物的很好途径，所以动物这个题材对学生们来说是不陌生的。描写动物，主要是通过写他的外形和活动，或自己和它发生过的有趣或难忘的事例。而二年级学生接触写话时间不长，对写话也还有一定的为难情绪，所以根据他们的水平和兴趣，以及年级教学目标，本次活动主要是指导学生抓住动物的特点，能按照一定的顺序来介绍介绍你所熟悉的动物的样子。
教学理念：
在写话之前，有一个口语交际的铺垫，我将把口语交际和写话融合起来，降低写话的要求，提高写话的能力。从课内到课外，融看、听、说、写等为一体，在老师的情境创设下，激发学生的交际兴趣及写作兴趣。
写动物，一定要按照一定的顺序来写，而二年级的学生还不太明白写作顺序这一回事，容易眉毛胡子一把抓，或没东西写，或东写写西写写。所以我将出示范例，让学生在读在欣赏的过程中，了解顺序这回事，或从局部到整体，或从整体到局部，或从上到下等。同时通过好好词佳句的欣赏，积累词句并运用，进一步丰富写话。
除了从扶到放的指导外，我还将“说”和“写”进行统一，不让说、写脱层，导致天花乱坠地说，而又无从下笔，因此将教学生连句成段，一点一点地丰富写话。在自主探究、开放创新的环境里，让学生自由地写，快乐地写。
教学目标：
1、抓住动物的外形特点，按一定的顺序把动物的样子描写下来。
2、通过描写，突出该动物的特点，和你的喜爱之情。
3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。教学重点：
1、按一定顺序描写动物外形，把句子写通顺。
2、描写时能抓住该动物的特点。
教学难点：
1、通过描写，突出该动物的特点。
2、运用好词佳句，体现流露出作者对该动物的喜爱之情。
教学过程：
一、猜谜导入
1、头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）
有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
身披花皮袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
学生积极参与进行猜谜，激发学生兴趣。
2、师：同学们，你知道你们为什么能又快又准的猜出正确答案吗？
根据回答小结：因为老师的谜语抓住了动物的特点，你们又特别了解这些动物的特点，所以一下子就猜出来了。
（初步让学生明白，介绍一个动物，一定要突出它的特点。）
二、具体指导：
1、引导观察：出示“小猫”的几幅图片，引导学生认真观察其外形。
2、同桌交流：交流自己看到的感兴趣的部分，并用自己的语言介绍一下。
3、以讲代写：引导学生介绍小猫其中一部分，教师提供扶手 出示板书：全身、毛色、耳朵、眼睛、胡子、腿、尾巴等
提供扶手：看上去„„
摸上去„„
好像„„（平时自己的了解）
4、反馈交流：指名学生介绍自己最感兴趣的一个部分，鼓励用上好词好句，教师进行语言的规范和补充。（重点）
三、整体指导：
1、突出重点，使用好词好句：
师：你认为小猫跟别的动物最不一样的地方是什么？（眼睛：那你就可以重点谢谢眼睛的样子、变化、用处等，将这个特点突出，让看的人有最深刻的印象）
更多的建议：你最喜欢小猫的那个部分？平时你和小猫接触，最吸引你的部分是什么?也可以突出写一写。
2、顺序：刚才我们介绍了小猫的各个部分，也介绍得很不错，可是一会儿说头，一会儿说尾，好吗？所以我们介绍的时候要有一定的顺序，你将怎么有顺序地介绍？和同桌商量一下
交流后反馈并总结：从整体到局部，从上到下。
3、连句成段：
师：现在你能把小猫介绍得更有趣更生动了吗？按照一定的顺序连起来说一说。指名说，其他同学认真听，他哪个地方介绍得让你值得学习？他有没有按照一定的顺序？有什么建议要提给他吗？
4、总起或总结：通过这样的介绍，一只活灵活现的小猫已经展现在我们面前，那你觉得这是一只怎么的猫呢？（活泼、漂亮、可爱„„）
师：把语言丰富一下，它就可以是总起句或总结句了，这样我们的片断也就能写得更完整了。
四、方法迁移，动手写。
1、选择一个你最熟悉的动物朋友写一写（当然也可以写小猫），按照一定的顺序介绍它，并突出特点。
2、学生动手写，教师巡视指导。
五、师生评议。
反思：
因为没有及时保存学生的作业，无法提供学生佳作。
这堂写话指导课后，学生的写话有一定的进步，但是还是出现良莠不齐的现象，自己也意识到了“分层指导”这个问题。在指导前，没有很好地进行学情分析，一个水平线地指导，造成了好生吃不饱，后进生吃不下的状况，指导的效果不是太理想。但就指导意图来看，我还是按照常规的指导模式下来了，也进行了重点的指导，和难点的突破。如，要求学生写出动物的特点时，首先通过猜谜的诀窍，让学生第一时间明白了突出特点的重要性。在引导学生介绍了各个部分后，又通过提问“你认为小猫跟别的动物最不一样的地方是什么”来具体指导突出重点的方法，让接下去的写作有重点和亮点。关于介绍的顺序，对二年级学生来说，是一个难点，有些人虽然有介绍的欲望，但容易犯眉毛胡子一把抓的毛病，因此这方面也进行了指导，告诉学生要从整体到局部，从上到下来介绍。总起句或总结句的指导，我用了一个问题就解决了，那就是“通过这样的介绍，一只活灵活现的小猫已经展现在我们面前，那你觉得这是一只怎么的猫呢”，其实是在告诉学生，你介绍这个动物的时候，要围绕它的可爱，或它的活泼，或它的漂亮来介绍，这样有了中心，就不会把话写散了。
当然这堂写话指导课还有较多的问题存在，如取题目，我觉得虽然是写话，因为是围绕一个事物来写的，可以引导学生写题目了，有这样一个喜欢；又如在提供扶手方面，还是粗枝大叶了些，应该可以提供一些好词好句让学生来选择和运用，也可以通过多欣赏范文来降低后进生的作业难度。
江东中心小学
邵丽莲
