冀教版《詹天佑》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“詹天佑第一课时教案”。
冀教版五年级下册25课 《詹天佑》教学设计
一、教学目标
1、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
3、有感情朗读课文。
4、正确认读十二个生字，会写田字格里的十二个生字。
二、教学重点：
通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
三、教学难点：
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
四、课前准备：
1、学生搜集有关詹天佑的资料，并整理到本子上。
2、熟读课文，了解课文大概，解决掉生字生词。
五、教具：
课件
六、课时安排：
两课时，本次只讲第一课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）导入，建构阅读话题
1、师：同学们，咱们第一次见面，老师想跟你们打听几个人。【依次问：谁知道姚明？谁知道刘翔？谁知道钱学森？谁知道张丹？】
2、师：刚才，老师向你们打听的这些中国人名字，除我外，都是非常了不起的人物。现在，我再跟同学们打听最后一个人，这个人，历经百年，依然被千万个中国人所怀念，所敬仰，请看我在黑板上写他的名字。【板书课题】知道他吗？谁能用一句话来介绍一下詹天佑。
【根据课前准备同学们纷纷介绍自己所了解的詹天佑】
3、师：大家知道的可真不少，老师还知道一些，跟同学们一起分享。【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】
4、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。【生读课题】
5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！
6、师：请大家快速默读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息：作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？【学生读书，教师巡视】
7、师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事概括出来。【学生发言，介绍三件事情，教师根据学生回答，适时点拨，引导学生说出：勘测线路、开凿隧道、设计线路，并让三名学生分别到黑板上板书概括出的这三件事，同时教师强调其中的一些生字。】
（二）品读，再现动人情节
1、师：同学们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的了解，从1905年开工，到1909年竣工，在这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程中一定有许多的细节让我们难以忘怀，现在就让我们通过课文走进百年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。【屏幕出示：朗读课文第4自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？】
2、师：同学们一边朗读课文一边在自己特别有感触的语句下面圈圈画画并写下自己的感受。
【教师巡视，与个别学生轻声交流，了解学生勾画情况。】
3、师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说？哪个细节给你留下了很深的印象？为什么对它印象特别深？
【预设：学生可能从以下几个方面回答，如有说不全或找不准现象，教师引导使其能够说出较准确的答案】
A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
【根据学生回答，适时屏幕出示以上内容，然后指名朗读，通过“勉励”一词指导学生读准詹天佑的语气】
1）师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——【生齐读】 2）师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——【生齐读】
3）师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——【生齐读】
4）师：从詹天佑的话语中你看出了英雄身上怎样的工作态度？
B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
1）师：【根据学生回答，适时用屏幕出示上面的内容，同时对找到这句话的同学给予表扬】关于这句话，我想你们肯定还有话要说。【引导学生抓住狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等词语谈体会】
2）师：是啊，怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。谁来融入自己的感受读一读这些句子？打动自己也打动别人。【想读的同学都可以站起来读】 C、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
1）【根据学生回答适时出示以上内容，女生齐读】师：同学们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从课文里边找一找。【学生默读，预设：找出开凿隧道困难大；青龙桥坡度大，火车上不去；凿井时，地下氧气不足，难以施工„„】
2）师：是啊，这些都是困难，老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家一起读读。【屏幕出示：黄山漫天、高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深涧】
3）师：其实，修筑过程中，除了这些困难外，詹天佑还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：【屏幕出示文字：a、慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。b、帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。c、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。d、和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。】 4）师：看了屏幕上的这些文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？【生谈想法】
5）师：了解到了这些，同学们再来读读这段话，你一定会有别样的触动。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——【指名读】当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——【指名读】当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想——【男生读】当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架，女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——【女生读】 6）师：从詹天佑的内心想法中你看出了英雄身上怎样的情感和怎样的决心？
4、师：【过渡】同学们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言语、行动和内心想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。【指名说出三个工程】哪一个细节给你留下了很深的印象？
【根据学生回答，教学“两端凿井法”、“中部凿井法”、“‘人’字形线路”】 1）居庸关、八达岭，用屏幕出示相应的隧道图片，使学生形象认知，然后引导学生说出两条隧道的特点，然后找同学到黑板上画一画示意图，并让他们说说什么叫“两端凿进法”，什么叫“中部凿井法”，最后说说为什么要采取这样的开凿办法？
2）师：詹天佑能根据不同的是山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？ 3）师：我们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。指名读。【屏幕出示：詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。】
4）【出示“人”字形线路图】师：列车究竟是怎样过山的呢？我们以小组为活动单位研究一下。【学生讨论交流过程中，老师巡视了解掌握学生讨论的情况。然后找一名学生到前边给其他同学讲解，如果表述正确、清楚，给予表扬；如果叙述有错误，指出这是本课的一个难点，出错在所难免，同样给予鼓励。在学生自己汇报后，教师根据汇报情况，出示事先画好的线路图，找一名学生朗读屏幕内容，找另一名学生用笔袋什么的当火车，带着全班同学跟随朗读，按线路图演示行车轨迹，达到全班每个学生都弄明白“人”字形线路的目标。】 5）师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
6）师：从这里你看出了英雄是在用什么报效祖国？所以，同学们，热爱祖国，不仅仅需要勇气，需要牺牲，更需要智慧和创造！让我们再次齐读，感受詹天佑杰出的智慧和才能吧！
（三）研读，回眸百年沧桑 师：同学们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２—３两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？【生默读２－３自然段，并进行勾画。】
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】
A、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
【师用“这句话为什么让我们不平静呢”引导学生说出外国人在嘲笑我们什么。】 师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。【生齐读】
B、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？【引导学生找到“要挟”】 师：是怎样要挟的呢？
师：“不再过问”就是在什么我们？对，“要挟”！他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助他们外国人帮助来修筑这条铁路，真的是欺人太甚！所有的这一切，嘲笑，阻挠，要挟，无非就一个目的——【指名答】没错，因为当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？【生答】来，一起读一读这些让我们心情不平静的文字。【屏幕出示：当时清政府提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情僵持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。】
C、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。【生读句子】 师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？
师：我们的心里都为詹天佑捏了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话。【生齐读，屏幕出示：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？ 师：但是詹天佑有没有犹豫？ 师：有没有放弃？ 师：有没有动摇？ 师：从哪句话看出来？
【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。】 师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——【屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，【屏幕出示1909年８月11日】1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们拿起书，一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。【生齐读最后一个自然段】
（四）活读，倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。【课件屏幕出示：假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说„„先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：阻挠
要挟
嘲笑
藐视
毅然
竣工
回击
赞叹不已
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
爱国
杰出】 师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。【指名说】
师：听了你们对詹天佑爷爷的真情告白，老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。
（五）究读，体察历史意义
师：同学们，老师向大家提出本节课的最后一个问题：为什么21世纪的今天，我们还要如此隆重的纪念詹天佑，学习詹天佑呢？【生答】
师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？在这里，老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：【屏幕出示，教师朗诵】 百年沧桑 可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神 师：请大家一起读屏幕上的话：【师生共读】 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神
师：孩子们，老师的话还没有说完：【点击屏幕出现以下文字】 但是 下课！不要仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
