唯一的听众教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“唯一的听众的教学设计”。
第一课时
（出示清晨树林的图画，播放《G弦上的咏叹调）师：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。（板书唯一的）（理解“唯一”）生齐读课题
师：同学们，读了课题后，你最想问什么？（学生质疑）
同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
“唯一的听众”是指谁？
“唯一的听众”她做了什么事情？
师：那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。
师：学贵有疑，下面就请同学们带着你们提出的问题走入课文，一边读一边思考这些问题。同时注意读准字音，力求把课文读得正确、流利。读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案噢。
2、交流生字词及注释。
师傅：现在，课前那两个问题，你能解决了吗？
（1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人
（2）概括课文主要内容：
师：课文中的“我”和老人之间发生了一件什么事呢？（指名概括课文主要内容）课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。
按照情节的发展，课文可以分为哪五个部分？（出示）
（3）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
师：我们怎学习写人的文章？（画批人物的言、行、神。）
（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）
第二课时
一、导入
师：同学们，今天羊老师给你们带来三句话。（出示）第一句话送给自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句话送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你面对老师说：“老师，您真的真的很棒。”
师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？
生：温暖、光荣、自信„„
师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。今天这节语文课，我们继续来学习这篇令人心动的课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．请大家自由朗读课文，思考作者先后在哪些地方练琴，拥有过哪些听众？试着体会他当时的内心感受？（出示表格）
(作者先在家里拉琴，听众是他的父亲和妹妹，但他们认为作者拉得不好，令他十分沮丧;接着作者去小树林里拉琴，听众是一位自称耳聋的老妇人，他感到既兴奋有充满自信；
最后作者站在各种晚会的舞台上，听众有成百上千，他感到无比自豪和骄傲。)
板书：音乐白痴出色的小提琴手
2．小结：作者先后拥有过很多的听众，而令他念念不忘的却是那清晨里——指课题：唯一的听众„„(深情呼唤再读课题)
三、重点研读，体会感情
（一）默读课文试着说说“我”是在什么样心境下与这位老妇人相识的？并从文中找出相关的词语和句子。
1．抓重点词音乐白痴
①出示练习预设：无情的锤子、雹子、刀子、一盆凉水„„)
师：对于他们的做法你有什么看法？（预设：“我”此时拉琴这么难听，最需要的是鼓励、宽容和关爱，可是作为“我”的亲人他们不但没有给我这些，还用音乐白痴这样的话来打击我，太不应该了„„）
师：如果你就是作者，当听到别人说自己是“白痴”时，心里会有什么感受？
（灰心、失望、没信心、沮丧„„）板书：沮丧
师：家里人冷嘲热讽，虽然使“我”沮丧灰心，但是“我”没有放弃，家里练不成就到外面练，（出示）“终于”发现那片安静的林子，从此“每天清晨”都到林子里去练习。“终于”一词体现了什么？(出示)指导朗读。
师：独自去练琴，“心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情”。在这样的前提下，我才能邂逅老教授。“我”希望在优美的环境中拉出美妙的曲子，可偏偏琴技不争气，不希望别人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。“我”为此沮丧、感到抱歉、又一次失去自信。）
师：试想如果就让“我”这样溜走结果会怎样？你认为他此时需要什么？（鼓励）过渡：就在“我”万分沮丧，准备放弃的时候，遇见了老妇人，遇见了“我”生命中唯一的听众。
师：谁来给大家介绍一下这位老妇人的真实身份？（12段）
师：你认为对于这位最有声望的音乐教授，首席小提琴手来说，怎么帮“我”最简单？（预设：直接交给“我”拉琴的技巧或窍门„„）
过渡：可事实上老妇人并没有那样做，那么“我”从她那儿到底得到了什么？
学生交流（板书：鼓励关爱）
师：落雪是怎样由一个“音乐白痴”到最后能奏出真正的音乐的呢？主要围绕我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情的语句，体会这位唯一听众高尚的人格魅力，从而感受老人的良苦用心。（出示自学提示）
出示： “是我打扰了你吗？小伙子，不过，我每天早晨都在这坐一会”
师：听到了“我“糟糕的琴技，老人却充满了尊重和理解，听了老人客气的话语，我会怎么想，带着自己的理解和感悟读一读。（学生自读）
出示：“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！”
师：“听老人这么说，我怎么想？”学生思考
师：“老人真是个聋子吗？她为什么说自己是个聋子？”
总结：老人故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
出示：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨”
师：从“每天”一词，你体会到什么？老人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。
课件出示句子对比：
自读看看这两句话有什么不同？（“每天早晨”在句子中的位置不同。）
⑤指名读，齐读。
小结：同一词语在句子中的位置不同，表达感情的程度就不一样。其实，这话里也表明了老人与小伙子的约定。
师：此时，年轻人的心情会有怎样的变化？从文中找到相应的语句，找学生读一读。师：一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
（出示）师：“我”终于有了听众，而这位听众还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一份执着，一股力量。这种鼓舞，给我带来了发奋练习的不竭动力。
师：老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。她诗一般的语言让我们感动，谁来动情的读一读？
（全体男生起来扮演“我”的角色读4-9句子，全体女生读老妇人的话）
师：迎着初升的旭日，踩着厚厚的树叶，怀揣着几分兴奋些许自信的“我“来到了小山上那片树林，庄重地架起小提琴，拉响了第一支曲子，可此时锯木头的声音再次在我的指间想起。这时，我一回头看见了一位极瘦极瘦的老妇人„„
师：老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出的眼神是对我无声的支持。快速浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。画上三角号。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子画上波浪线，进行品读，谈谈自己的感受。（出示）
（1）.“当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
（体会老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）出示
（2）.以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。
师：从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
（老人默默地鼓励和关心着我，这是无声的支持，此刻的沉默，胜过千言万语）
（3）.老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静的望着我，像深深地潭水。
这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？体会“手指悄悄打着节奏”等隐含着什么？为什么眼睛像深深的潭水？（出示）
（老人为“我”琴技的点滴进步感到高兴，她不断用眼神断激励我，不要满足于现状。）师：省略号表示什么？（表示我还有很多更美好的感受）学生朗读。
师：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。
师：当作者得知这位自称耳聋的老人，竟是著名的小提琴演奏家！原来，我那些难听的琴声，老人都真真切切的听到了，但他仍然微笑着鼓励我说：“真不错！”；原来，老人自称耳聋，每日清晨做我唯一的听众，竟是为了鼓励我的自信，引导我走上音乐之路时，我‥‥‥我会怎么样呢？请同学们想想一下得知这个秘密的作者会有什么反应，会有怎样的表情、动作、语言、心理活动呢？ 可以写简单的几句话，也可以展开丰富的想象，进行具体、细致地刻画。用一段话写下来。用第一人称，开头空两个格。
②学生配乐朗读小练笔。
5．领会表达 体会省略号的作用
①出示原文，②其中部分章节本文没有写出来，而是用省略号带过，你觉得哪种写法好？为什么？ 预设点拨：
a认为写出来好。教师引导：将作者的反应直接写出来，表达更清晰，更易于理解作者对老人的感激。
b认为省略号好。教师引导：当谜底揭示出来之后，在读者的惊讶之中，留下一片空白，给读者更大的想象空间，体会省略号所表达的作者难以言尽的内心情怀
小结:是啊！面对这样的一位老人，再多感激的话语都显得苍白。唯有奏出最美的音乐，才是对老人最好的报答！才会不辜负老人一片良苦用心！
四、深化情感，表达感受
四、情感升华，由衷赞美
1.师：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。那么你觉得唯一的听众是一位怎样的人？（学生各抒己见，从多方面谈一谈。）
学生可引用文中的语句，也可以将自己的感悟或体会用自己组织的语言表达出来。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
我们作为读者，都为文中的‘我’由衷地庆幸，正是由于她无私的爱，真诚的鼓励，细心的关注，使自卑的“我”一步一步走向自信，凭借勤奋踏实，逾越音乐白痴的紧箍咒，最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。老师也希望我们班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！一个多么美好的故事，一颗多么美好的心灵。学完课文，请用一句话表达自己的感受！
出示文本改编诗（《爱成就梦想》配乐朗读）
【板书设计】
自信勤奋
音乐白痴出色的小提琴手
（沮丧）关鼓（骄傲）
爱励
唯一的听众
