海底世界第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海底世界教学设计”。
《海底世界》第二课时教学设计
石桥中心小学 郜洁云
教材分析：
《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：
1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。教学准备： 课件
第二课时
教学过程：
一、复习导入，体会总分总结构：（时间：3分钟）
1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？
你能用书中的一句话来回答吗？
2．看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
3．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：
（一）第二自然段：（时间：10分）1．（出示大海波涛汹涌的画面）
教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？
生答：也不是。
引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）
点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 你都听到了什么声音？（生讲述）
4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”）
指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；将各种声音写具体写形象了，很有意思）
5．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像，有的像，还有的像 ……）
学生同桌练说，全班交流，评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
6．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”）指导朗读。
学到这里，你们有什么感受?多么奇妙，多么美丽的世界啊，难怪作者说海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。景色奇异咱们感觉到了，物产丰富表现在哪里呢?
（二）第三～五自然段：（时间：17分）
1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？ 交流：动物、植物、矿物 ▲动物：
2．海底的物产真丰富，动物各有特点
①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）
海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢
梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作比较的说明方法。
乌贼和章鱼 乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
深水鱼：（1）在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手法？（板书：打比方）把什么比作什么呢？
（2）在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
④小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。作者具体展开描写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形
态万千的海洋植物。海底植物是怎样的? ▲植物：
1指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。
2指导朗读。▲矿物
①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。
②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
③齐读这一自然段。
三、总结延伸，激发探索兴趣：(时间：10分)
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的色彩和形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（出示：齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）3．布置作业：
课后，任选一题，也用总分总的结构仿写一篇短文。板书：
22、海底世界
声音 各种各样 列数据
动物 特点各异 景色奇异 作比较
植物 差异很大 物产丰富 打比方
矿物 富含
教学反思：
在这堂课中，我将信息技术和语文教学结合起来，使学生能够更直观的接触海底世
界，从而产生浓厚的兴趣，为更好的学这课打下基础。例如在教学海底动物发出的声音时，注意教学语言的趣味性，创设情景。请同学们穿上潜水服，带上水中听音器向海底出发。让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。又例如在教学水中动物的活动特点时，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
