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江苏教育出版社 小学科学四年级下册
《探究减小摩擦力的方法》
教学设计
执教人：房玉敏 学校：青州市海岱小学 电话：***
探究减小摩擦力的方法
房玉敏
【教材分析】
学生要通过实验，研究出减小固体间的摩擦力的方法，了解接触面变光滑、将滑动摩擦改为滚动摩擦、减小物体自身重量等可以减少摩擦力的知识。这部分内容是培养学生科学素养的极好的载体，学生在进行这些活动时，教师要提示学生注意对实验中变量的控制，培养学生思考和动手能力，提高其对科学这门课的兴趣。
【教学目标】
1、能够说出摩擦力的含义，以及生活中摩擦力的功与过；
2、能够自己动手设计减小物体间摩擦力的验证试验；
3、知道如何减小摩擦力；
4、培养学生的思考和动手能力，以及对科学实验的兴趣，提高学生的科学素养。
【重难点分析】
探究如何减小固体间的摩擦力。
【教学准备】
带钩的砝码盒、测力计、铅笔（代替滚动轮）、抹布、实验记录表等。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课学习了摩擦力，请同学们回忆一下什么叫做摩擦力呢？我们一起来说一下吧：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体的力，这种力叫摩擦力。（学生齐读）
师：通过这个含义，我们知道了产生摩擦力的条件有两个：
1、两个物体接触、挤压；
2、物体运动或快要运动。
师：请大家再想一个问题：减小摩擦力的方法有哪些呢？那这节课我们就来探究减小摩擦力的方法。（板书：减小摩擦力的方法）
师：刚才咱们同学说的那些方法到底能不能减小摩擦力呢？这节课我们就一起通过实验来验证一下。
二、实验步骤（出示幻灯片）
1、检查器材是否完整。
本节课要用到的器材有：带钩的砝码盒、测力器、抹布、铅笔（代替滚动轮）、实验记录表等。
2、做减小重量、放滚动轮（用铅笔代替）、光滑平面三个实验，并作好记录。
3、整理器材，并得出实验结论。
三、实验要求
1、做实验的过程中一定要遵守课堂纪律。
2、做实验的过程中一定要爱护实验器材，不得故意损坏。
3、实验时要认真、谨慎，充分发挥小组合作。
4、进行测验时要不得少于2次,以求准确。
5、实验结束后要整理器材，并在下课前上交实验报告单。
四、实验过程
【实验一】重量与摩擦力大小的关系（板书）
（一）实验步骤：
第一步：砝码盒重量不变，测出拉力并记录。
第二步：打开砝码盒，用镊子取出最重的一个砝码，然后记录拉砝码盒的拉力,最后把取出的砝码放回去。
第三步：比较测量结果，写出结论。
（二）学生动手做实验，教师巡视每个小组的情况，并加以指导和示范。（注意：①学生做实验之前，要加以示范和指导
②学生按照老师的要求，小组内合理分工，充分发挥小组的作用，把实验做好；
③并且教师也要巡视和指导每个小组的试验情况，并加以合理的提示和指导，对于学生出现的问题要统一讲解；
④测量不少于2次。）
（三）学生展示自己的实验结论
（四）教师总结，出示幻灯片 接触面上的物体越轻，摩擦力越（小）；接触面上的物体越重，摩擦力越（大）。【实验二】放滚动轮实验（板书）
（一）实验步骤
第一步：砝码盒重量不变，测出拉力并记录。
第二步：把铅笔放到砝码盒的下面作为滚动轮，轻轻拉动测出拉力，并记录结果。
第三步：比较测量结果，写出结论。
（二）学生动手做实验，教师巡视每个小组的情况，并加以指导和示范。（注意：①学生做实验之前，要加以示范和指导
②学生按照老师的要求，小组内合理分工，充分发挥小组的作用，把实验做好；
③并且教师也要巡视和指导每个小组的试验情况，并加以合理的提示和指导，对于学生出现的问题要统一讲解；
④测量不少于2次。）
（三）学生展示自己的实验结论
（四）教师总结，出示幻灯片
物体下面有滚动轮时，摩擦力（小），无滚动轮时，摩擦力（大）。【实验三】光滑面和粗糙面实验（板书）
（一）实验步骤
第一步：把砝码盒放在抹布上面，拉动并记录结果。第二步：砝码盒重量不变，放在桌面上测出拉力并记录。第三步：比较测量结果，写出结论。
（二）学生动手做实验，教师巡视每个小组的情况，并加以指导和示范。（注意：①学生做实验之前，要加以示范和指导
②学生按照老师的要求，小组内合理分工，充分发挥小组的作用，把实验做好；
③并且教师也要巡视和指导每个小组的试验情况，并加以合理的提示和指导，对于学生出现的问题要统一讲解；
④测量不少于2次。）
（三）学生展示自己的实验结论
（四）教师总结，出示幻灯片 接触面越光滑，摩擦力越（小）；接触面越粗糙，摩擦力越（大）。
五、观看视频
观看视频《生活中的摩擦力》，进一步了解摩擦力大小与那些因素有关，加深学生的理解。
六、总结
科学是严谨的，生活中的一些现象，我们都可以通过科学的实验来验证，所以实验对科学这门课来说是非常重要的，也是必需的。
七、布置作业
回家动手做实验：液体和空气中都存在阻力，你有什么办法能减小阻力吗？
【教学反思】
本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论，在教学过程发现学生的设计和动手操作能力、小组讨论和合作能力已经达到了很高的水平。在小组内，学生的学习和参与热情非常高涨，分工明确，各司其职，这节课也达到了预期的目的和效果。
然而，在教学过程中，依然发现了一些问题，比如，个别学生的参与度不高，学生对于一些器材的运用不够规范，等等，这些都是我在以后的科学课上需要加以注意和改进的地方。
【板书设计】
减小摩擦力的方法
实验一：重量与摩擦力大小的关系 实验二：放滚动轮
实验三：光滑面和粗糙面
