《节约用水》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计节约用水”。
《节约用水》教学设计
务川县实验学校 胡 波
教学内容：
人教课标版九年义务教育小学数学第十二册第五单元数学广角，教材第74-75页。教学目标：
1、知识与技能：培养学生综合应用所学知识的能力；培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受数学和实际生活的联系；使学生了解我国水资源现状，使学生养成节约用水的良好习惯。
2、过程与方法：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；使学生经历收集、整理、分析数据的学习过程体现生生平等的教育公平思想，深刻体验生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观：在教学中结合教学内容，渗透《中华人民共和国水法》第八条国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水的新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。各级人民政府应当采取措施，加强对节约用水的管理，建立节约用水技术开发推广体系，培育和发展节约用水产业。单位和个人有节约用水的义务。第九条国家保护水资源，采取有效措施，保护植树种草，涵养水源，防治水土流失和水体污染，改善生态环。培养学生的社会责任感。教学重点：收集60秒钟水龙头漏水量进行测量分析。教学难点：结合实际提出合理的节约用水的方案。教学准备：多媒体课件。活动过程：
一、创设情境: 多媒体课件出示江、河、湖、海、小溪等有水的画面。教师：水有什么用处。（生活中吃、喝、洗„„）
（农业中花、草、庄稼等农作物的灌溉„„）（生产中„„）
教师小结：水在我们的日常生活中起着举足轻重的作用，我们一天也离不开水。
二、课题导入：
教师：我们一天也离不开水，哪么我国水资源现状是怎样的呢？ 这就是我们今天要学习的内容，这里面有许多数学知识，让我起来研究吧！
教师：水在中国古代文人笔下是美的根源，水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”的，可我在前不久发现了这么一幅宣传图片（多媒体出示：节约用水，关“住”点滴）。我心理就觉得奇怪了：那么多的水，有必要在乎这一个小小的水龙头的点滴漏水量吗？
三、了解水资源的现状与水知识
教师：请同学们把课前老师安排你们收集有关水的资料说出来听一听，谈谈你们的观点。（多媒体课件出示）
我国的水资源人均占有量只有2300立方米，是世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。
人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”。（板书课题）
四、法制渗透教学
多媒体课件出示：
今天是几月几日？你知道世界水日是几月几日吗？（每年的3月22日）《中华人民共和国水法》第八条 国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水的新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。
各级人民政府应当采取措施，加强对节约用水的管理，建立节约用水技术开发推广体系，培育和发展节约用水产业。单位和个人有节约用水的义务。
第九条国家保护水资源，采取有效措施，保护植树种草，涵养水源，防治水土流失和水体污染，改善生态环。
五、探究学习：
这不看不知道，一看吓一跳。原来我们的水资源不但不是“取之不尽，用之不竭”的，而且还非常少，看来这保护水资源的问题已是刻不容缓了，这关“住”水龙头点滴漏水量的宣传还真不是危言耸听。探究一：一个水龙头一天的滴水量？ 第一步：提出问题：
1、教师：（指着多媒体课件——没关水龙头的画面）你说这一个滴水的龙头一天大约浪费多少水？
2、提出疑惑 第二步：解决问题：
1、你觉得可以用什么样的方法来测量？
课前老师安排每个小小组长测量了一个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长将测量收集到的水，并汇报测量结果。
每个水龙头的滴水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查的水龙头漏水的一般水平呢？
生：用这组数据的平均数。
师：现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数，即时每一分钟水龙头的滴水速度、一小时滴水量、一天滴水量。（观注每一个学生的计算，对计算有困难的学生进行个别辅导。）探究二：一个水龙头一年浪费多少水？
1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？
2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。
探究三：你们家有水龙头漏水吗？如果平均一下，一个家庭有一个水龙头漏水，那么全国1.5亿个家庭，又会浪费多少呢？
1.提出问题：1.5亿个家庭，又会浪费多少？ 2.学生计算： 3.汇报：
六、深化应用
1、根据以上所学，我们用水时，要注意什么？
2、小组讨论：结合实际提出一个有效的节约用水方案。
七、板书设计
节约用水
一小时滴水量：
一天滴水量： 结论：一个滴水的龙头一天大概浪费 毫升（约等于 升）的水。一年用365天计算： 结论：一个滴水龙头一年浪费大约 立方米的水。教学反思
本节课设计及教学主要体现以下几点：
1、认真钻研教材，结合学生实际科学合理地整合教学内容。“节约用水”这一课没有把它简单地作为一个数学知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容和学生的实际情况，对教材进行了挖掘和深加工。例如：利用电视、报刊及网络等资源，让学生收集有关淡水资源的各种信息，生成教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，使学生都能参与到信息收集的活动中来，体现了教育公平性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的必要性和紧迫性。
2、在教学中结合教学内容渗透《中华人民共和国水法》第八、九条。对学生进行法制教育，增强学生的法制意识。
3、创设情景引入课题，营造了一个学生活实际中实际问题激发学生的学习兴趣。通过图片资料和学生搜集到的资料让学生感受到在我国的土地上竟有这么严重缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读教师搜集整理的文字材料，了解到地球上水资源贫乏。从多媒体提供的情景中，使学生自己感受到节约用水的重要性和，自然引入课题。
4、培养学生的估算意识、提高学生应用数学的能力。教学设计以学生为主体的教学思想，教师只是课堂的引导。学生学习材料是从现实生活中产生的，让学生体会到自己学习的是有用的数学、生活中的数学。
5、改变了传统的课堂教学模式，让学生在实际调查研究、观察实验的基础上，进行自主探索、小组合作交流，体验成功。为学生营造生活大课堂，把“节约用水”这个抽象的认识贯穿于课堂教学活动中。课前，让学生查找有关淡水资源的资料，小组长动手测量一个滴水龙头60秒钟的滴水量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流。
反思自己的教学，在今后教学中关注和改进：
1、设计的容量大，牵扯的知识点多，四十分钟的教学有赶的现象。
2、教师对学生的评价语言不够丰富。在今后的课堂教学中注意激励性语言评价的作用。
3、关注小组合作学习的实效性不够，使学困生没能完全参与到小组合作学习中来。
