《百分数的认识》教学设计简案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数的认识教学设计”。
《百分数的认识》教学设计 陈建萍
教案出至江西省上饶市第九小学 郑丽华
www.daodoc.com)
教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
教法与学法：
教法：创设情境，质疑引导
学法：合作探究，自主交流
教学过程：
一、信息发布，感知百分数
1、教师发布信息
出示主题图中的几组信息
谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，64.5%，50%…… 这样的数，仍需要我们来认识和了解。你们知道这样的数叫什么吗？（人们称这样的数为百分数，并板书：百分数）
2、学生发布信息(www.daodoc.com)
师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。
全班同学进行信息交流
3、小结
同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。
二、质疑问难，明确学习目标(www.daodoc.com)
师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？
此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等）
师：好！我们一道带着这些问题学习教材78。看能否从书中找到这些问题的答案。
三、自学释疑，达成共识
1、学生自学，教师出示要解决的问题
自学教材P.104-105，回答下列问题：
（1）人们为什么喜欢用百分数？（2）什么叫百分数？（3）百分数如何读、写？
2、分小组交流自学情况
师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。
教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。
3、师生释疑、解难
（1）组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。
提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？
汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。
（2）针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。）
第一个问题：人们为什么喜欢百分数？
引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为100便于比较的道理。
第二个问题：关于百分数的意义(www.daodoc.com)
引导学生从教材中的实例入手，逐步感受——百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分
之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。
练习：说一说，主题图中后三条信息中百分数的意义。
教师指导：将百分数的意义叙述成“……是……的百分之几”的形式
第三个问题关于百分数的写法
先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法；再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而规范写法。
四、巩固练习，加深理解。
1、完成P78做一做第1、2题。
2、判断：
（1）一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？
（2）一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%”？
3、讨论；百分数与分数在意义上有什么不同呢？
通过讨论得出百分数与分数在意义上的区别
从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量，如17/100米。
也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面是不可带单位名称的。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？指名回答。
师：同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位伟大的发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，爱迪生很谦虚，他说了这样的一句话：天才=99%的汗水+1%的灵感
六、课堂练习
练习十八第1—4题。（可在书上完
