胡春芬_语文_＜雨点＞_教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版雨点教学设计”。
苏教版小学语文一年级下册
2.雨点
翠峰中心小学 胡春芬
一、概述
《雨点》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）的第2课，是一首诗歌。全诗8行、4句，句式整齐，韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文中的插图形象地再现了雨点的不同样子。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在阅读过程中要重视学生的主体地位，注意引导学生读懂课文，领会作者的写作意图。让学生能朗读课文并感受到阅读的乐趣。教学中采用各种手段让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境、感受语言的特点和阅读的乐趣。教学时从调动学生的生活经验入手，指导学生抓住关键词句体会全诗的内容，做到先扶后放，扶放结合，给学生自主学习、主动探究的机会，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
二、教学目标
1.知识与技能：能正确、流利、有情感地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：在阅读过程中充分体现学生的主动性，以读代讲。理解课文，体会情感。3.情感态度与价值观：借助诗句，激发学生热爱自然以及观察、探索自然的兴趣。
三、学习者特征分析
1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
四、教学策略
1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“过了几天”、“自己去游吧”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
六、教学过程
（一）、自主学习
1.激趣导入：
同学们，这节课老师先给大家猜个谜语，比比谁最聪明，请同学们听好：“千条线，万条线，落在水里看不见。”（谜底：雨）。2.揭题板书：
教师贴小雨点图后说：今天，我们跟着雨点作一次旅行吧！谁来和他们打声招呼? 板书《雨点》。
3.读题质疑。4.归纳板书：
(1)雨点落进了哪些地方？
(2)雨点在这些地方是什么样子呢？
5.自读课文：要求读准字音，读懂句子。并思考：雨点落进了哪些地方？
6.汇报、交流并评价。教师贴图片，板书：池塘、小溪、江河、海洋。
（二）、互动学习
1、过渡：我们现在就和小雨点先到池塘里去看一看。
（1）、指名读第一句，结合生活经验看图感受，体会句子意思。（2）、汇报、交流并评价。教师贴图片，板书：睡觉。（3）、学生做动作朗读第一句。（4）、引导小结学法：读、看、说、评。
2、过渡：看，雨点睡得多香啊！春风姐姐轻一点吹，别把小雨点吵醒了。他正在做着香甜的梦呢！我们再到其他地方去玩一玩。
（1）、用上面的学法，小组合作学习，思考：
①小雨点在小溪里干什么？ ②小雨点在江河里干什么？ ③小雨点在海洋里干什么？
（2）小组汇报、交流并评价，教师贴雨点散步图片、奔跑图片、跳跃图。板书：散步、奔跑、跳跃。
（3）学生做动作朗读第二、三、四句并评价。
（4）同学们，我们跟着小雨点作了一次愉快的旅行，在旅途中你觉得小雨点怎么样？（5）指导朗读课文。
三、延展学习
1.学生出题互考并及时评价。2.教师出题。
3.看板书、图片齐背课文。4.拓展延伸：
你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？ 5.教师小结：
同学们，大自然还有许许多多更有趣的现象，等着你们去寻找，去发现。赶快亮起你的小眼睛去仔细观察，去发现吧！板书设计：
2.雨点
（图片）(快乐)
（图片）
（图片）
（图片）
（图片）
池塘
小溪
江河
海洋
睡觉
散步
奔跑
跳跃
七、总结与评价
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
