二氧化碳制取的研究教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“制取二氧化碳教学设计”。
叶城县第一中学生化教研组教师；阿米娜木.阿布都克尤木
第五单元 ：二氧化碳制取的研究
授课搞
生-化组： 阿米娜.阿布都克尤木
2016/2017学年第一学期9年级6,10,11,17,18班
叶城县第一中学生化教研组教师；阿米娜木.阿布都克尤木
第五单元 ：二氧化碳制取的研究
课时安排（三课时）第一课时
授课时间：2016年12月9日
课的位置：
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
这节课我安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
教学目标：
1、知识与技能：
了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解 实验室中制取气体的基本思路和方法；
2.过程和方法：
能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；
2016/2017学年第一学期9年级6,10,11,17,18班
叶城县第一中学生化教研组教师；阿米娜木.阿布都克尤木
3、情感态度与价值观：
通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
课型：新授课。课时安排：两课时 教学重点：
探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 教学难点：
通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。教学重点与难点的解释方法：
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
这节课我安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
2016/2017学年第一学期9年级6,10,11,17,18班
叶城县第一中学生化教研组教师；阿米娜木.阿布都克尤木
教学准备：
仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管。
药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
教学过程：
首课民族团结教育： 中华民族的凝聚力的概念？
中华民族的凝聚力是各个兄弟民族在长期的交流融合过程中，逐渐发展、积累和沉淀而形成的共同思想文化和价值观念的集中体现，是在一定经济和社会历史发展条件下形成的精神力量和物质力量。
前提测评：
金刚石可装在钻探机的钻头上，是由于_____ _；石墨可做铅笔芯，是由于______，可做润滑剂，是由于______，可做电极，是由于____ __；木炭和活性炭因为具有 结构，木炭具有___________性，所以可用来除去食品和工业产品中的，消除异味和吸收有毒气体。
3、由石墨的微小颗粒和杂质构成的碳单质有、、等。
4.C60是由分子构成的，每个分子中有 个原子，它形似，故称为足球烯，性质很 ,它应用于、等方面的研究
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叶城县第一中学生化教研组教师；阿米娜木.阿布都克尤木
正在进行中。
教学内容：
一、自然界中的二氧化碳（carbon dioxide）1．二氧化碳在自然界中的循环
（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；
（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用 二氧化碳 + 水 光照叶绿素
葡萄糖 + 氧气
2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）
（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。
（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。（3）防止温室效应的措施
a.减少使用煤、石油、天然气等化学燃料； b.更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源； c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；
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3．二氧化碳的用途
（1）可作为温室肥料。植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。
（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。
常用的灭火剂主要有三种：
a.泡沫灭火剂：适用于木材、棉布等一般性着火；
碳酸氢钠（NaHCO3）+盐酸（HCl）→氯化钠（NaCl）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）b.干粉灭火剂：除适用于一般性着火外，还适用于油料、气体着火； 加热碳酸氢钠（NaHCO3）——→碳酸钠（Na2CO3）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）c.液态二氧化碳灭火剂：适用于图书档案、贵重设备、精密仪器等着火。这些灭火器在适用时都能产生和喷出二氧化碳气体。由于二氧化碳的密度大于空气的密度，且一般情况下不能燃烧，也不能支持燃烧。从灭火器中喷出的二氧化碳好似给燃烧物覆盖了一层厚厚的二氧化碳“被子”。使燃烧物与空气隔绝开，燃烧物因缺氧而熄灭。但在扑灭钾、钠、镁等活泼金属失火时，不能采用二氧化碳灭火。因为这些金属都能在二氧化碳中燃烧。4．二氧化碳对人体的影响
（1）当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会感到气闷、头昏、心悸，达到4%~5%时，人就会感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时，人就会神志不清、呼吸停止，以至死亡。但是二氧化碳没有毒。
2016/2017学年第一学期9年级6,10,11,17,18班
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（2）减少二氧化碳危害的方法： a.保持室内经常通风；
b.进入可能会含较多二氧化碳的地方（如菜窖）要检查二氧化碳的含量。做灯火试验。
巩固练习：
1.实验室制取二氧化碳的药品通常选用
（）
A．锌粒和稀硫酸
B．过氧化氢溶液和二氧化锰 C．石灰石和稀盐酸
D．氯酸钾和二氧化锰 2.工业需要大量的二氧化碳，用的方法是（）A．木炭在氧气中燃烧
B．煅烧石灰石
C．大理石和稀盐酸
D．碳还原氧化铜
3．常温下块状大理石投入足量稀硫酸中，刚开始能产生气体，但很快就停止产生。而将大理石粉末逐步加入足量稀盐酸中却能持续产生气体。由此得出的结论或推理正确的是（）
A．物质间是否发生化学反应，只和反应的条件有关 B．反应物之间必须直接接触才会发生化学反应 C．块状大理石与粉末状大理石的化学性质不同 D．温度越高，反应速率越快
布置作业： 复习内容，写笔记 课本习题1、2。板书设计：
第五单元 ：二氧化碳制取的研究
一、自然界中的二氧化碳
2016/2017学年第一学期9年级6,10,11,17,18班
叶城县第一中学生化教研组教师；阿米娜木.阿布都克尤木二、二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）
三、二氧化碳的用途。四.二氧化碳对人体的影响。
2016/2017学年第一学期9年级6,10,11,17,18班
