《安塞腰鼓》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安塞腰鼓第二课时教案”。
安 塞 腰 鼓
第二课时
1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，本节课力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，教学中试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样，充分调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力；学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。
一、教学目标：
知识与能力：
1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。
2、感受本文所抒发的生命律动的激情。
3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
过程与方法目标
反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
情感价值态度观 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
二、教学重、难点：
1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。
三、教具准备：
相关课件 课前听《黄土高坡》
一、复习导入
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道安塞地处黄土高原，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地之一。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”。(学生齐读课题)这节课继续走进黄土高原，继续来领略那黄塞腰鼓的独特魅力。
2、作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？
二、出示自学要求：
文中四次出现了“好一个安塞腰鼓”，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同 1
学们认真默读课文6---17自然段，去品味品味，在你喜欢的句子旁写写你的感受。
三、交流
（一）、精读6-8小节，感受火烈的舞蹈场面
1、出示句一：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
2、学生谈感受，引导学生从具体的词语中去体会。
（1）“骤雨”是什么样的雨? 谁能读出“急促的鼓点”?
（2）理解“飞扬的流苏” 后生们打鼓打得有气势，场面壮观。
（3）理解“乱蛙” 无所顾忌地使劲，不顾一切的狂舞。
（4）理解“闪射”情感的火烈
师：我们读书，就要像这样——抓住关键词，前后对应着读；联系自己的生活，想象着读。
这段写的好，还有什么原因？用的是排比、比喻的修辞写法和铿锵的短句，换一种说法，读一读，进行比较。
3、欣赏图片。
4、发挥想象，试着写一写
狂风一样，是。繁花一样，是。
一样，是
5、把这几句话放到文章中去，同学们的感受会更深。指导读第6自然中的第一句话，“发狠了，忘情了，没命了”这几个词的能调换吗？
（越来越响，越来越重）
采取叠加读的方式，“发狠了”由第一组读，“忘情了”由一、二两组同学读，“没命了”全班一起读。
6、齐读这一段。
7、让鼓声给我们起个头吧!再读这一段。(播放节奏极强的鼓点)
8、第7段，由老师引读，同学们跟读。
同学们，你们现在还觉得空气是冰冷的吗? 空气变得 你们现在还觉得阳光是恬静的吗? 阳光变得 你们现在还感觉世界是困倦的吗? 世界变得
好一个安塞腰鼓!
（二）、响声 继续交流：
“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
学生简单说一说感受。
1、这段写的是鼓的声音响，气势大。百十个腰鼓发出的沉重响声，用什么词来形容：震耳欲聋，响彻云霄，惊天动地，排山倒海„„
2、作者说“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，你怎样理解?
3、鼓声震耳欲聋，在山崖里回响，所以作者说“山崖蓦然变成„„”；鼓声震撼力极强，撞击在观众的心上，所以作者说“观众的心也蓦然变成„„”
4、指导朗读
再听鼓声，闭上眼睛听，用心去感受。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在，也变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了„„也是„„
这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了„„也是„„
这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了„„也是„„
这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了„„也是„„ 多么奇特的想象啊，让我们齐声赞叹：
小结：好一个安塞腰鼓!
（三）、后生
1、出示：
“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”
（1）、理解：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
大起大落地搏击着：跳舞时动作幅度大，特别痛快，多么豪放。
既然是写后生们打鼓，为什么不说“敲击”，而要用“搏击”?(板书：搏击?)后生们还要与什么进行搏击?（后生们还要与艰苦的环境进行搏击。联系后面的文字来思考：“„„那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体„„”从这里知道了，3
黄土高原上的人们过着艰苦的生活，他们吃的是红豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服。
补充资料：
黄土高原是中国水土流失最严重的地区，植被的覆盖率不足百分之六。(出示黄土高原图片)你们看，这就是黄土高原，常年风沙肆虐、干旱无雨的黄土高原，被联合国教科文组织定为人类无法生存的土地的黄土高原。
师叙述：就是在这片土地上，我们的高原人民不仅活了下来，而且世世代代，生生不息。
黄土高原人民日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天，用勤劳与恶劣的环境——搏击；他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用坚韧与顽强与命运——搏击；劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游，用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。齐读这一句
2、理解：它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
元气淋漓的后生使出浑身的精力，展示出超人的力量，怎能不让人感到震动与佩服呢！他们将所有的情感全部倾注在腰鼓上，那一颗颗火热的心燃烧起来了，烧灼着你，；百十个元气淋漓的后生齐心合力，气势非凡，如排山倒海般扑面而来，威逼的你。
此时我们感受到了生命的存在、活跃、强盛!黄土高原生养了元气淋漓的后生，这样的土地养育了这样的后生，难怪作者说„„
“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!”
（四）、舞姿
1、出示：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2、这是一种 的舞姿！（用文中的词说一说。）（再结合自己的感受说一说）
3、好一个变幻莫测、令人叹为观止的舞姿啊，让我们一起大声的赞叹：
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
4、播放鼓声
你们听：鼓声愈捶愈烈!(教师范读17自然段)对于他们来说，现实是痛苦的，但是他们没有被压垮，一直都在试图摆脱这种痛苦，在追求属于自己的梦想和欢乐。他们用舞姿和鼓点来寄托自己的希望和追求„„
只要心中有梦，舞台就在你脚下。只要生命还在，我们就不能停止搏击。齐读17自然段
小结本节课的学习内容。四：作业
1、朗读课文，背诵12---16自然段。
2、模仿文中的排比句写一段话，描述拔河比赛时的场面。
板书设计：
舞蹈
火烈狂野
好一个
响声
隆隆„„
生命的力量
安塞腰鼓
后生
元气淋漓
舞姿
叹为观止
