《灰雀》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灰雀教学设计第一课时”。
《灰雀》第一课时教学设计
教学目标：
1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.读通、读顺课文，了解课文大意。3.体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学重点、难点：
1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学过程：
一、回忆激趣，导入新课。
1.在走进课文之前，咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（课件依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）
2.师：在《蜜蜂引路》中，列宁是个什么样的人？（善于观察，积极思考）你还知道关于列宁的哪些资料？生说，师补充。（课件出示资料）师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事《灰雀》。（出示课题）
3.师：看老师板书课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（课件出示灰雀及介绍），看，这就是灰雀，谁来介绍一下？（生读资料）跟它们打个招呼吧—亲切地—生读课题。
二、初读课文，把握内容
1.师：这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！（提出要求：出示（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。
2.检查生字词学习情况
师：同学们读得特别认真，现在我们来汇报一下。
（1）出示生字让我们先和生字交交朋友吧。谁来叫叫它们？你是怎样记住它们的？
（2）出示词语请同学做小老师带读，开火车读，齐读。3.师：课文讲了一件什么事呢？ 不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。（出示填空）老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？
填空：有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。
师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？（生说）出示填空答案（随机板书：列宁、小男孩）请大家连起来把它说清楚，开始。（同桌互说）
师小结：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意
思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读。
三、走进白桦林,感受灰雀的惹人喜爱
（一）感受灰雀的惹人喜爱
1.（出示灰雀图）师：列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。课文也用“灰雀”做题目，到底是怎样的灰雀呢？课文中有没有写？（有）谁能马上找出来？（生举手）
2.交流。生读句子。课件出示：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
师：这三只灰雀给你感觉怎样？你们喜欢这三只灰雀吗？灰雀的什么地方吸引你？说说你的理由。
（1）外貌：出示两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。师：为什么喜欢这部分？带着你的喜欢来读读这句话。师：这就是灰雀的外貌描写。（板书“外貌”）灰雀还有哪些地方吸引你了？
（2）叫声：出示它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：大家听到过灰雀的叫声吗？播放鸟叫声。你感觉怎样？（动听、好听）师：灰雀这么美妙的歌声就是婉转的歌声。（读“婉转”词语）大家喜欢这样婉转地歌唱吗？（喜欢）喜欢的小朋友把这段话读一读。师：这是作者抓住灰雀的叫声写的（板书“叫声”）
（3）动作：请学生闭上眼睛，请一个学生读，想象灰雀们在干什么？生：在树枝间来回跳动出示„„ 师：是啊!三只灰雀在树枝间
一边来回跳动，一边婉转地歌唱（和学生一起复述）这是抓住灰雀的动作来写的。（板书“动作”）
3.指导朗读。作者抓住了灰雀的外貌、动作、声音把灰雀描写的那么生动、活泼，让老师也忍不住喜欢了，接下来让老师也带着我的喜欢读一读这两句话。学生评价（随机叫学生读）
男孩子喜欢这三只灰雀吗？——喜欢！带着你们的喜欢，一起读。女孩子喜欢这三只灰雀吗？——喜欢！带着你们的喜欢，一起读。
师：出示语段填空我相信同学们不用看书都能背这段话了，是不是？我们一起来试试。（配上音乐，想象画面）
（二）感悟列宁对灰雀的喜爱
1.师过渡：多么快乐、可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有谁也很喜欢灰雀？
师：文中哪些语句可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀?请同学们默读第一自然段，画出句子，同桌交流，并说说自己的体会。
2.生反馈，师相机指导
出示句子：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
（1）比较句子：列宁走到白桦树下，停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还给它们带来面包渣和谷粒。
师：老师把这句话做了改动。改后的句子与原句对比，有什么不一样的地方？缺少了“每次、都要、经常”在表达上与原句有什么不同？（原句更能表达列宁喜欢灰雀的程度很深。）
（2）师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的：我每次经过肯德基店，都会——生接；这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。
师：“每次„„都„„”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。（3）师：下面我们一起再读这段话，读出读列宁对灰雀的喜爱。出示句子：列宁每次走到白桦树下„„面包渣和谷粒。情境引读配乐：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）
师：列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）
3.学习小结：此时此刻，同学们对列宁同志一定又有了新的认识。那么这节课，你又认识了一位怎样的列宁同志？（爱鸟）
师：灰雀这么惹人喜爱，突然有一天那只胸脯深红的灰雀却不见了，它到底上哪去了呢？会不会飞回来呢？下节课我们来做侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。
四、引导观察，指导书写。
同学们把课文读好了，相信字会写得更好！1.自己读读课后会写的字吧！出示会写的生字
2.指导“胸脯”：出示观察一下这两个字，有什么发现？ 3.师范写指导：（这两个是左右结构，左窄右宽的字，在写“月字旁”时，可以写得稍微窄一些。）看老师写。现在同学们拿出笔来，先摆好写字姿势：头正、背直、脚放平。好，自己写一个吧。注意：写字“三个一”——一拳一尺一寸。
4.引导观察：在本课要求会写的生字中，像“胸脯”这样左右结构的字，而且又是左窄右宽的字有哪几个？（渣、惜、低、诚。）可以用同样的方法把这些字写好。
五、布置作业
1.摘抄课文里的好词好句，完成“日积月累”卡。2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听。3.再找一些列宁的故事或者是其他名人的故事读一读。
板书设计：
5.灰雀(外貌 动作 叫声)爱
列宁 小男孩
