《草船借箭》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草船借箭第二课时教案”。
《草船借箭》第二课时教学设计 授课教师：刘梅
教学内容：人教版五年级语文下册第五组第19课。设计意图：
1、紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。
2、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。
3、自然拓展、整合资源、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力。课时目标： 知识与技能
以读为本，读中提升情感、丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。过程与方法
抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。情感态度与价值观
激发学生阅读名著的兴趣。教学重点
通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象。教学难点：
认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他足智多谋。教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们已经初步学习了《草船借箭》，这节课我们继续学习。（板书课题）在学习之前我们先来复习一下上节课所学的词语。课件出示，点名读。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
2、使周瑜自叹不如诸葛亮的是什么 ？（板书：神机妙算）
二、重点研读，感悟“神机妙算”。
诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组合作讨论课文的4到9自然段，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几方面思考：
▲知天时
1、出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）创设语境，感悟朗读。
① 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
② 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
③ 那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？
小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。（2）联系上下文，体会知天时。
仅仅从这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？请联系上文，找到可以联系的句子。2.出示课件
▲晓地理
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？ 1.诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
2.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
3.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
4.天渐渐亮了，雾还没有散......曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
可见，诸葛亮方方面面考虑的那么周密、成熟，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？
▲识人心 1.识曹操
1、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。（生性多疑）。
2、诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。2.识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请你认真思考体会。
三、总结诸葛亮借箭成功的原因 出示课件
四、回味“神机妙算”。
1.诸葛亮并没有呼风唤雨的本领，但他知天时、懂地利、识人心，这不是神机妙算又是什么呢？怪不得在故事的最后，连一向忌妒他的周瑜也长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
2.总结人物性格
五、课外延伸。
1.积累三国演义人物的歇后语：
诸葛亮三气周瑜——略施小计
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
2.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎麽说?诸葛亮又会怎麽说呢? ……
六．布置作业
课下阅读关于诸葛亮的故事。
