杨柳青教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨柳青教案”。
《杨柳青》教学设计
教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析：
这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：
重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。教学准备：
多媒体课件 钢琴等 教学过程：
一、情境导入：
1、复习演唱《茉莉花》
师：谁听过《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，流行于扬州。
2、读李白的古诗《送孟浩然之广陵》
师：说到扬州，你们能说出一首赞美扬州的诗吗？《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、播放自制扬州风光图片，让学生欣赏。（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨朦朦，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园，有各种各样的特色小吃：三丁包子、扬州老鹅、牛皮糖，还有闻名遐迩的美食---扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
（设计意图：通过欣赏扬州美景，老师讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）
二、听赏《杨柳青》
1、听老师范唱，初步了解歌曲。
师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来另一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？
生：轻松、活泼，充满活力 师：这首歌曲有趣的地方在哪里？ 谑 嗬嗬依嗬嗬 师：劳动者的心情怎样？ 生：快乐、喜悦、兴奋。
2、体会歌曲强弱（看谱欣赏）
师：这首歌曲的节拍是（2/4拍）它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作
（再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
三、突破歌曲重难点，学唱衬词 1、指导读音: nia、qie、se 师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。晨（cén）水(suǐ)石(sé)麦（mò）谑(nia)嗬(huō)哥(guō)露（lu）
2、师生接口念。
师：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）师：杨柳石（se）子 生：松啊呢（nia）
师：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）
师教：杨柳叶子青啊呢（nia）
3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。(出示课件)
4、轻拍桌子伴奏演唱。
5、讲解衬词
师：这些字你觉得有实际意义吗？这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？ 生：抒发情感 烘托气氛。
师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊nia”这一句。
6、歌曲中还有衬词吗？找找看。
师：带唱“呵（huo）呵咿呵呵”（运用听唱法学唱）师：这句要唱得怎样？ 生（很轻快）
四、学唱《杨柳青》歌词
师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。
1、读歌词：
用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。
指导再用扬州方言读一遍： Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 点 点 露 水 润 麦 苗.人民有了共产党，幸福生活就步步高。教师带读。
2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。
让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！
3、老师范唱，生跟唱
4、我们来唱一唱，动一动。
指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。
五、完整演唱歌曲
1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？
2、我们一起来设计：（出示课件）情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐唱。
师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。师：轻快跳跃，衬词要轻。
3、加上拍桌子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。
4、指名或老师领唱歌曲。
（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）
六、拓展欣赏
师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏其他版本的《杨柳青》吧，体会一下不同的感觉。（播放课件）
师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
生：我学会了江苏民歌《杨柳青》；了解了扬州的美景美食；还学会了扬州方言等
师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大！
今天的课上到这里，谢谢大家。
