碧三字经32教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百度文库三字经教案”。
《三字经》第三十二课教学设计
一、教材分析
《三字经》体现了文化的浸润，这是中华民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
二、目标设定
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣。
2、培养学生感悟经典内容的能力。初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白学习要刻苦勤奋、持之以恒，长大才能成为祖国需要的人才的道理。
三、策略构建
以训练为主，做到参与面广；加强诵读，通过故事理解经文的含义。初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白成才需要刻苦勤奋、持之以恒地学习的道理。
四、流程设计
（一）、图片导入 激情激趣
1、大家请看图片，这是一幅漫画，图中的乐乐在上学的路上，爸爸妈妈抬着，爷爷打着伞，奶奶背着书包，乐乐一边喝着奶奶喂的饮料，一边看着《考试必读》，孩子们，你们说乐乐长大后能成才吗？
2、大家再看这幅图片，图中的军军，家里很穷，可是他每天都能乐观地、认真刻苦地学习，孩子们，你们觉得军军长大后成才有希望吗？
3、过渡：成才到底应该靠得是什么呢？（板书：成才？）我们《三字经》第32课讲了有关这样的内容。请孩子们翻开课本，我们一起来学一学吧！
（二）、层层深入 初读经文
4、自由读 读准字音
孩子们，根据本课经文的注音，自由地读一读，争取把每个字音都读准了，开始吧。
1、小组读 重点强调
刚才老师发现第？小组的孩子读得特别认真，请你们小组站起来读一读。（重点强调“囊”、“萤”、“映”、“辍”、“卓”等几个后鼻音和翘舌音的字。
2、个别读 读得流利
谁能又大声又流利地把课文读一读？（第一位孩子读）谁敢于向他（她）挑战，比他（她）读得更大声更流利？（第二位孩子读）
3、学生带读 加以巩固
孩子，你把每个字音都读准了，而且声音洪亮，读得很流利，你愿意带读一遍吗？
4、拍手读 读出节奏 A、孩子们，我们让朗读小火车加加速，行不行？来，跟着老师的节拍一起读。（两节拍读）B、能不能再让朗读小火车提提速？（一节拍读）
5、男、女生对读 节奏鲜明
孩子们，现在男、女生对读一遍，我们把经文的节奏读得更加鲜明。
6、齐读 综合展示
（三）、故事引入 品读经文
师导语：孩子们，你们读得这么棒！作为奖励，老师要给大家讲一个故事——《囊萤映雪》。（板书：囊萤映雪）
1、出示图片，讲诉故事
图片中的两位人物都是晋朝人，左边这位叫车胤，右边这位叫孙康，他们都很喜欢读书，可是，他们俩家里都非常非常地贫穷，穷得连买灯油的钱都没有，可是，白天，他们要随父母和兄弟姐妹们一起下地干活，没时间看书，晚上回到家里，都很想看看书，可是，没钱买灯油呀！他们没法子看书，这可急坏了车胤和孙康，时间一秒一秒地度过，太浪费了！怎么办呢？有一个夏天的傍晚，车胤来到池塘边，看到皎洁的月亮挂在天空，萤火虫一闪一闪地发出了亮光，多美呀！车胤欣赏着这样的美景，突然，他想：萤火虫会发光，如果把萤火虫放在一起，不就是一盏灯了吗？于是，车胤马上赶回家，找来一个白纱布袋，他一口气抓了几十只萤火虫，把它们放在白纱布袋里，把袋口扎紧，他回到家里，迫不及待地一手拿着装有萤火虫的白纱袋，一手拿着书本，咦！真的可以照明，虽然灯光比较昏暗，但是足可以看清楚书本上的字了，以后，只要有萤火虫，车胤就抓来一大把当灯用，他看了很多很多的书，成了一位饱学之士。夏天过去了，一晃，冬天又来到了，每到冬天，孙康的家乡经常下雪，有一年冬天，孙康半夜醒来，咦？从窗外射进来几束光线，他以为是天亮了，爬起来一看，原来，月光在厚厚积雪的反射下，就像白天一样光亮。孙康一拍脑袋，原来积雪反光可以使光线更亮！太好了！他马上拿出很多的书，坐在房前的石桌旁，如饥似渴地看起来，虽然天气寒冷，一会儿，他的手脚就被冻僵了，麻木了，他站起来搓搓手，跺跺脚，又继续看书，就这样，他看了很多很多的书，成了一位有才学的人。
孩子们，听完这个故事，我们知道这两位古人，他们的生活虽然（贫穷），没有条件读书，但是，他们都能自己创造（条件）读书，在艰苦的条件下，他们没有放弃（学习），仍然继续求学，刻苦勤奋。
2、找出相应经文 加以品读（1）、齐读这四句经文
（2）、个别读（引导：孩子们，想着车胤和孙康刻苦学习的故事，再读这四句，你会用怎样的感情来读呢？）（2—3个学生）（3）、老师领读
小朋友们，你们对车胤和孙康都非常敬佩，是吗？是啊，我们敬佩他们的学习精神，如——，如——，我们敬佩他们的学习态度，他们的家——，但是他们学——。（朗读指导：
1、前轻后重，在衔接处读紧迫些，这样的语气更能表达出要向他们学习的迫切心情。
2、把平声读长，仄声读短，读出韵味。）
（4）、再齐读 读出韵味
导语：古时候，还有两位古人，他们的家境也很贫穷，但是，他们也像车胤和孙康一样，能够刻苦勤奋地学习，他们在学习当中遇到什么困难呢？请听下面这个故事，这个故事的题目是《负薪挂角》（板书：负薪挂角）
3、出示图片，讲诉故事
汉朝有位叫朱买臣的，他的家非常地贫穷，他家里没钱买书，他想看书，只能跟别人借，为了生活，他每天都要上山砍柴，可是，一边砍柴，一边还怎么看书呢？朱买臣只能用挑柴火回家的那点时间抓紧看书，他一边挑着柴火，一边走路，一边看书。就这样，一年又一年，几十年过去了，朱买臣天天如此，他已经看了很多很多的书，就在他四十多的那年，他的才学得到了皇帝的赏识，从此，他成了国家的栋梁！
下面这位叫李密，生活在隋唐时期，他从小就帮人家放牛，他也向别人借书看，李密总是一边放牛，一边看书，甚至在赶牛回家的路上，也能看书，这可怎么看呢？请看图片，李密想出了什么好办法？。。就这样，一边放牛一边看书，李密看了很多很多的书，他也成了一位饱学之士。小朋友们，听完这个故事，我们知道朱买臣和李密这两位古人，他们虽然每天都要——（干活），但是，他们仍然坚持——（学习），意志非常坚强。
4、找出相应经文 加以品读（1）、齐读这四句经文
（2）、个别读（引导：孩子们，想想朱买臣和李密刻苦学习的故事，再读这四句，你会用怎样的感情来读呢？）（2—3个学生）（3）、老师领读
小朋友们，我们同样对朱买臣和李密怀着深深的敬意，我们要继承朱买臣如——，继承李密如——的学习精神，更要传承他们身——，犹——的学习意志！（4）、再齐读 读出韵味
（三）、知识链接 深化教育
我们学了《囊萤映雪》、《负薪挂角》这两个故事，再来重温一下故事中的这四位物，他们虽然家境贫穷，在任何困难的条件下，他们都能坚持刻苦地学习，（板书：刻苦学习）特别是朱买臣，他一直坚持读书，几十年如一日，能够持之以恒，（板书：持之以恒）所以，当他们长大以后，都成了国家有用之才。像车胤成了吏部尚书，孙康成了御史大夫，朱买臣官至丞相长史，而李密当了大将军。
（四）、真情话题 生活拓展
1、出示话题一： 有位小朋友，读二年级了，他非常非常地娇气，常常因为天气热或天气冷就不去学校读书，有一天，外面呼呼地刮着寒风，下着大雪，很冷很冷，这位小朋友说：“太冷了！太冷了！今天就不去学校读书了！”他的爸爸怎么也叫不到他上学。
小朋友们，小宇做得对吗？想一想：你以前有不想去上学的时候吗？ 请用“我想对小宇说……”或 “让我告诉我自己……”来劝一劝小宇或自己吧！
2、出示话题二：
小朋友们，学完这篇3字经，我们再回头看看，漫画中的乐乐做得对吗？我们来劝劝他吧！能用上今天学的三字经来劝就更好哦！
（五）背诵三字经 注重韵味
1、配乐逐句背诵。
2、齐背
3、唱背（或选择自己喜欢的方式背）
（六）、总结 完成板书
第三十二课 成才？
囊萤映雪
负薪挂角 刻苦勤奋
持之以恒
学校
碧霞学校
姓名 饶伟芬
联系电话
*** 邮箱
bixiajiaowuchu@163.com
