三下口算乘法教学设计2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口算乘法例2教案”。
《口算乘法》教学设计
郭桥中心学校 马丽华
教学内容：人教版三年级下册第58页的教学内容。学情分析：教学目标：
1、知识与技能——通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。探索口算方法。
2、过程与方法——引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历
3、情感与价值——学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生掌握整
十、整百数的乘法口算方法。教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，引入复习。师：同学们在本周是我校的体育周，各班的同学都参加了各种有趣的活动，想再跟老师去看看那热闹的场面吗？（课件出示:文件夹的图片）试一试吧。
同学们这是一个加密的文件夹，我们要输入正确的密码才行，我们来（1）2个十是（）？ 10个十是（）20是（）个十？
（2）9个十是（）？ 3个30是（）？
（3）200是（）个百？ 1000是（）个百？
二、创设情景与探究新知。
(一)引入新知、探究算理算法
1、(课件出示图片)师:课件出示体育周的情境图。这是体育周精彩的瞬间。同学们都参加了哪些有趣的运动呢？得第一名呢?
2、师：看，这是二年级的小朋友参加接力赛活动的情景，他们谁会取生说师点击课件出示名次。
3、师：为什么会获得这样的名次，让我们来听听他们的赛后感言吧。1号：围绕操场跑一圈200米，小A每天跑4圈。2号：围绕操场跑一圈200米，小B每天跑5圈。
3号：围绕操场跑一圈200米，小C每天跑10圈。
4、每天练习中，谁跑得最少呢？他跑了多少米？怎样计算？生：列式；4×200=800（米）
师：为什么这样列式？你是怎么算的?
5、其他人每天跑的米数谁会算？师：你是怎样算的呢?(师：引导说出算力，4个2百是8个百，就是800)
生1我会算第二名的同学跑得米数，5×200=1000(米)
生:先想5×2=10，再在后面添上两个00。
生2: 我会算第一名的同学跑得米数，200× 10=1000(米)师：出示200×4=80(米)200×5 200× 10
引导比较;200×4 200×5和200× 10比哪里不相同？生:前两个算式整
十、整百数乘一位数，后一算式是整
十、整百数乘两位数，师：今天我们就来研究整
十、整百数乘两位数的口算乘法。板书：口算乘法。齐读课题
（二）探究算理和算法
1、师：200× 10怎样记算？
（1）师;请同学们同桌过说说你是怎么算的、怎么想的。生讨论，师巡视。（2）生汇报
生说想法：⑴、2×1=2 再添上3个“0”。你能为你想的方法取个名字吗？（添0法）⑵20×1=200，把“10”的“0’移到200那里。（3）200+200+200+200„.一直加到10个一百。
（4）200×5+200×5=2000法最好，为什么?
师:同学们有这么多想法，他们的结果一样吗、是多少?你觉得哪种方生自由说,并说出自己的理由。
（3）探究算理师：他这样计算对不对？你认为有道理吗？生自由说。（让多名学生说）课件出示:200个方图，10个2百就是2000。
师;我们可以借助方块图来理解200×10添0的道理。
师边讲解边出示：200可以看做2个百，200×10也可看作10×2个百，（4）师指2000分析各数位：末尾的一个0可以理解成这里的一个中间的两个0可以力解成2个百，前面的一个2是2×1=2得来的。通过操作验证了，像 同学这样添0的道理方法是可行的。从着2000米可以看出我们的冠军是因为平时的刻苦练习得来的。（三、）学习200×50=
师：此时跑第三名的小朋友非常的后悔课件出示：我每天跑50圈。列式计算： 200×50=1000（米）师：他想的对吗？为什么？
四、小结算法
谁能把添0这种计算方法的过程说一下呢？
师提醒：先用（）×（）得（），再看（），最后边添上（）个0。
课件出示：整十整百数乘整十数：先把两个因数0前面的数相乘，再数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
指导学生齐读。要的几个字。
16、师：为了方便记忆，我们把这几句话提炼一下，找出你认为最重
(课件出示：一乘，二数，三添0，这个口诀是什么意思能理解吗？
指名说，师配合课件： 200×30=
三、巩固练习
师:同学们，看了别人热火朝天的在运动，你们想运动一下吗？
1、第一关：登山（出示图，书中58页做一做的前6小题后出后面两题）80×10 60×20 50×40 24×10（后出示）700×20 90×90 40×80 22×200学生抢答。
师：第一个算式指名说算法，你是怎样算的？出示：24×10 22×200
师;指24×10问;跟我们前面学习的有什么不同生：有一个因数不是整十数整百数。十数有没有方法计算呀?
师；我们把这样的数称作普通的两位数乘整十数。普通的两位数乘整
生：算得数，说想法。
师：引导普通的两位数乘整十数也可以用添0的方法。全班一起计算22×200并说算法。
2、活动二：智力体操少名观众？
师：五年级的同学要进行篮球，请同学们看看我校体育场可以容纳多
(1)、课件出示题目，体育场的观众席共分20个方阵，每个方阵有座位34个，这个体育场可以容纳多少名观众？齐读题目指名说；
(2)师：问题求什么？我们知道哪些条件?怎样计算？
生：这个体育场可以容纳多少名观众？知道的条件有：体育场的观众席共分20个方阵，每个方阵有座位34个，列式计算: 34×20=680答：这个体育场可以容纳680名观众。够吗？
(3)、师:运动会上要买20个篮球,每个篮球24元，王带了500元，生：齐读题目师：想知道500元，够不够，要先知道什么？生：买篮球多少钱？师：谁来算？生：24×20=480
师：题目做完了吗？（4）师：篮球刚完，跳绳和踢毽子比赛又开始紧锣密鼓的准备了，课件出示题目（黄老师要买20根 跳绳 和30个毽子，跳绳每根6元，毽子每个9元，一共需要多少钱？）师：问题求什么？
生：一共需要多少钱？师：要先知道什么？谁会算？生：跳绳和毽子各多少钱？（5）、师：你们的小脑瓜真灵活，老师想请你们帮我们学校出谋划策，想个好点子。课件出示题目
雁田小学学生参加省运动会表演的方阵有1200名学生，要求横排和竖排都是整十数，你有什么方法？生独立思考后汇报。
20×60=1200（人）
四、总结这节课你有什么收获？
五、看书板书：
30×40=1200（人）× 12=1200（人）
