生活中的小数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生活中的小数教案”。
《生活中的小数》教学设计
教学内容：四年级下册p67—69页内容
教学目标
1．进一步理解小数的含义。
2．学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。
教学重点和难点
重点：使学生利用单位间的进率掌握名数改写的一般方法。
难点：进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动规律。
教具准备：课件
主要学习方法及教学策略分析
这节课在教法和学法上力求体现以下几点：
1、坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。
2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、导入
1、昨天老师让大家收集生活中的小数，相信同学们已经都完成了，谁愿意把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。
2、老师这里也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看吧！老师展示教科书上的图片和做一做，指名说它们表示的含义。
特别指出：小红体操得分是9.25分，你觉得这个成绩怎么样？小丽的体温是38.5度，你觉得她的体温正常吗？
（设计意图：学生通过课前的搜集生活中的小数的过程，互相交流自己收集到的小数，观察图片中的小数，以及互相说说这些小数表示的含义，使学生进一步体会和感受生活中处处有小小数，处处有数学，同时进一步理解了小数的含义。）
二、新课学习
1、名数的认识
（1）刚才我们在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克„„等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
相同点：都是测量的结果，有数有单位；
不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。
带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
（3）大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？
学生举手发言
（设计意图：让学生知道名数和数区别，同时知道单名数和复名数的概念）
2、教学例1
（1）、通过刚才我们收集的资料，我们发现小数在生活中的应用真是非常广泛！这里就有四个同学，他们在比身高，你们来给他们排排队吧。（课件出）
（2）、请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它们的大小，你有什么想法？请同学们独立思考后在小组内交流你的想法！
（3）、学生讨论回答：
把它们的单位都化相同了再比较。
把它们都改写成以米为单位的数
把它们都改写成以厘米为单位的数
（设计意图：使学生明确要比较大小，必需把单位统一。有两种方案：或者都改写成高级单位的，或者都改写成低级单位的。）
（4）、教学低级单位的数改写成高级单位的数
那我们首先就请你同学们小组合作把80厘米改写成以米为单位的数
80厘米=（）米
应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？
（设计意图：小组讨论，合作学习，自主对新知识进行主动探究学习。）学生可能有这样两种方法：
①因为100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
②80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝0.80。
补充说明：小数末尾的零可以去掉。
（5）、两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？（学生可能会选择第二种，比较简便）
（设计意图：算法多样化与优化。）
（6）、像这样把一个单位的数换成另一个单位的数，叫做名数的改写。（板书课题）
（7）、再来看一看厘米和米这两个单位哪一个单位大，哪一个单位小？ 我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改成高级单位“米”作单位的名数。
（8）、讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？
小组讨论后，汇报（用低级单位的数去除以进率）
（9）、教师出示1米45厘米＝（）米
这道题与上面的题相比有什么不同？（是复名数改写成单名数）
引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？
（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）（设计意图：明确单名数改单名数、复名数改单名数的区别）
（10）、练一练
用这种改写方法改写下面各题
9020千克 ＝（）吨7450米＝（）千米
23分米＝（）米1350克＝（）千克
（设计意图：熟练低级单位名数改写成高级单位名数的方法）
（11）、教学高级单位的数改写成低级单位的数
0.95米＝（）厘米
观察这道题与刚才上面80厘米=（）米哪道题有什么不同？你能根据上面哪道题改写的方法推想出这道题的改写方法吗？
（12）、小组讨论
这是一道高级单位改写成低级单位的数，应乘以进率。1米=100厘米，0.95×100=95，所以0.95米＝95厘米
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
小组讨论后，汇报（用高级单位的数去乘进率）
（设计意图：学生有了上面学习的经验，再利用知认的迁移和类推，让学生自主学习高级单位名数改写成低级单位名数的方法，教师只作适当的指导）
（13）、1.32米=（）厘米
可以这么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，还可以这么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
小结名数改写的方法
（14）、请同学们完成书上的做一做：
3.7吨＝（）千克0.86平方米＝（）平方分米
0.3千克＝（）克2.63千米 ＝（）米
四、课堂总结
1．这节课学习了什么？
2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？
3．还有什么疑问？
五、作业
1、教科书第70页—71页第1题和第3题
第一题：下面牺物品价签上的小数点都标错了，请改正过来。第二题：辩识托盘称上物品是重量是多少克或多少千克。
（设计意图：联系生活实际，进一步明确实际生活中的小学的含义。）
2、13厘米=（）分米86克=（）千克
109分米=（）米5350米=（）千米3、1.09米=（）毫米2.56吨=（）千克
2.3千克=（）克4.6米=（）分米
2.95元=（）元（）角（）分4、71页6题
（设计意图：通过练习题，让学生巩固名数改写的方法）
