《蟋蟀的住宅》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蟋蟀的住宅教学设计保”。
《蟋蟀的住宅》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3.通过本课学习，抓住课文写作特点，练习写一个小动物。【教学重点】
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。【教学过程】
一、回忆导入
上节课，我们初步了解了蟋蟀的住宅这篇课文，知道了蟋蟀很擅长唱歌，连建造自己的房子都是一丝不苟的。它对自己的房子要求很高，不但选址慎重，而且每一个角落都是靠自己柔弱的双手创造的。那么这节课，我们就一起去看看蟋蟀的住宅是怎样的吧！
二、了解“这是什么样的住宅”
（一）请学生自读课文，边读边思考，蟋蟀的住宅是怎样的？把描写蟋蟀住宅的句子划出来。①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。1.从这一句中，你读懂了蟋蟀的住宅有什么特点？
朝着阳光：蟋蟀的住宅一定要有温和的阳光（板书：向阳）在堤岸上/青草丛中隐藏：具有隐蔽的特点
（板书：隐蔽）骤雨/立刻：排水非常优良
（干燥）
弯弯曲曲/九寸深，一指宽：对身长只有2.3厘米的小蟋蟀来说，是非常宽敞、舒适的。（板书：弯弯曲曲）
2.请你用朗读把它的特点读出来。
②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（门口有青草：隐蔽）③那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的住宅。（门口有平台）
④屋子的内部没什么设置，但是墙壁很光滑„„大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：（墙壁）光滑
简朴 清洁 干燥 卫生）
（二）请你用自己的话有条理地说说蟋蟀住宅的特点。
（三）法布尔把蟋蟀的住宅介绍得这样详细，说明了什么？（法布尔观察得非常仔细）（出示在“资料袋”学习）
（四）1.为什么说蟋蟀的工具是那样简单、那样柔弱？（板书：柔弱）
2.这么柔弱的工具用来挖掘这样的洞穴，不得不说这是“伟大的工程”啊！
三、了解“蟋蟀是怎样建造住宅的”
那么，这样一处遮风避雨的伟大工程，蟋蟀是怎样凭着它那柔弱的工具建造的呢？
（一）引导学生找出以下三句话：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2.工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不一会儿，它又进去继续工作。
3.余下的时间是长时间的修整，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出土来。
（二）抓住这三句话逐一展开教学
1.①第一句话中找出描写蟋蟀动作的词语。
②第一句话中有一个字用得较多，是哪一个字？（用）
③你从这些动词和这些“用”字中体会到了什么？（用柔弱的工具来完成如此一系列繁重的任务，不得不让人感到蟋蟀的吃苦耐劳）
2.第二句话引导学生抓住“不大一会儿”来体会蟋蟀的休息时间短，且不辞辛劳。
3.第三句话中从“即使„„只要„„还”这些关联词中你可以看出什么？根据文本材料，抓住关联词进行语言训练。
（三）选择其中一句话有感情地朗读。
四、小结
蟋蟀这个了不起的小精灵，仅仅靠它那简单而又柔弱的工具，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么弱小的生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程啊！难怪法布尔在文中写道（全班齐读）“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
五、选择性作业（两题任选一题完成）（1）用以下小动物编个小故事
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
六、板书设计
蟋蟀的住宅
怎样的住宅
外部： 向阳
隐蔽
干燥
弯弯曲曲
内部：（墙壁）光滑 简朴
清洁 干燥
卫生
伟大的工程
怎样建住宅
动作：扒
搬
踏
推
铺
工作做得快
休息时间短
即使„„只要„„还„„
吃苦耐劳
【教学反思】
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
