认识几分之一教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识几分之一优秀教案”。
认识一个整体的几分之一
魏月红
教学内容： 教材76-78页例题及“想想做做”。教学目标：
1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
3、进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数的意义和价值，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。教学重点：初步感受和理解分数的意义。教学难点：
理解几分之一，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，复习导入 【课件出示情境图】
1、复习。
谈话：有两只小猴在树林里玩耍，猴王带来了它们最爱吃的水果——桃。猴王要把这个桃分给2只小猴，怎样分比较公平？每只小猴可以分得这个桃的几分之几？ 这里的“2”表示什么？“1”表示什么？
2、揭题。我们已经初步认识了分数。今天这节课。我们进一步来认识分数。（板书课题）
二、操作比较，探究新知 【探究一】：认识整体的1/2。
1、谈话：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。于是猴王又拿来了一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？
小结：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。
2、追问：刚才，我们先后得到两个1/2，这两个1/2有什么不同？第一个1/2表示的是什么的1/2？第二个1/2呢？
强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1/2；把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。
3、猜猜这盘桃有多少个？这盘桃有6个？怎样在图中表示出这盘桃的1/2？
①学生独立思考，用学具分一分，数一数，然后同桌互相说说自己是怎么想的。
②全班交流。
介绍：我们用一个圈圈起来把它看成一个整体，用一条虚线把它平均分成2份，每份是这盘桃的1/2，每份是3个。
4、如果这盘桃有4个，你能表示出这盘桃的1/2吗？如果这盘桃有8个，你能表示出这盘桃的1/2吗？
①学生在学习卡上先分一分，再涂一涂。②全班交流，投影展示分法。
5、三盘桃的个数不同，为什么平均分成2份后，每份都可以用1/2来表示呢？
6、还可以把多少个桃平均分成2份？（10个、30个、一筐、一堆、一车等）
小结：不管一盘桃有几个，只要是它们看成一个整体，平均分成2份，每份都是这盘桃的1/2。
三、小组合作，内化新知
【探究二】：认识整体的几分之一。
1、谈话：其实猴王带来的这盘桃就是6个.猴王刚准备把这盘桃分给2只小猴吃，这时，又来了一只猴，想一想，猴王会怎样分这盘桃呢？
① 启发：把这盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
②出示学习要求，学生按要求边分，边完成填空。③全班交流。
2、如果要把这盘桃平均分成6份，你会分吗？要求学生在纸上分一分，分后展示交流。
3、比较例
1、例2，都是6个桃，为什么分得的结果却用不同的分数表示？
4、除了把一些桃看成一个整体外，还可以把哪些物体看成一个整体？ 小结：把一些物体看成一个整体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。
5、完成“试一试”。
①学生在本上画一画、分一分。②全班交流。
四、应用巩固，拓展延伸
谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？
1、填一填。
【课件出示 “想想做做”第1、2两题。】 第1题，指名口答，说说自己是怎么想的。
第2题，说说每个图里各有几个什么物体，平均分成了几份，再要求用分数表示每个图里的涂色部分。
2、涂一涂。【课件出示“想想做做”第3题】
说说应该把各个图里的物体平均分成几份，再要求给其中的一份图上颜色。
3、分一分、拿一拿。【课件出示“想想做做”第4题】
学生自己分一分、拿一拿，说说自己拿出的是这堆小棒的几分之一。
4、趣味思考题：出示8个圆，按要完成。(1)拿走8个圆的1/2，要拿走几个？
（2）第2次又拿走剩下的1/2，这次又要拿走几个？（3）第3次再拿走剩下的1/2，这次该拿走几个？
五、全课总结，体验收获
通过今天的学习，你对分数又有了哪些新的认识呢？
六、作业设计
你还能用分数来说说我们身边的一些生活现象吗？ 板书设计：
认识一个整体的几分之一
把一些物体看成一个整体，平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。
