22 夏天和冬天 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏天和冬天教学设计”。
22夏天和冬天（中段 语文 鄂教版）
程永华
武汉市光谷豹澥第一小学
设计理念：
曾经听过一位的报告，他讲到学什么属于科学范畴的，怎样学属于艺术范畴，科学是可以训练出来的，而艺术主要靠的是天赋。所以老师们在教学中应该花主要精力去研究教什么，亦即研究教学目标，把这个想明白了，教学方法自然也顺应而出。《夏天和冬天》课文内容比较生趣浅显，学生主要通过各种形式的朗读，感知表达方法，展开丰富的想象，通过夏天雨前雨后的强烈对比，感受夏天的美好。有了这样的目标支撑，于是有了如下的教学设计。
学习目标：
1．学习本课的生字及相关词语，理解一些词语的意思。
2．整体把握课文主要内容，理解夏天雨前的炎热、雨大而急、雨后的舒适。3．通过正确、有感情地朗读朗读课文，积累语言。
4．引导学生学习课文中出现的带有排比、比喻、对比等方法的句子，展开想像，感受夏的美好。
重难点：根据课文内容展开想像，感受夏的特点与美好。教学方法：朗读、比较、想象、感悟、利用白板 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、看图写“夏”，领略四季风采
1．白板出示四季图，教师配图解说：一年有四个季节，春天鸟语花香，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑，每天季节各有各的精彩与美丽。今天我们一起去感受其中两个季节的美。
2．齐读课题，放大镜放大“夏”，学生观察夏的结构。
3．通过预习，你发这篇课文的课题与其他课文有什么不一样？引导学生了解小标题。
二、初读学词，感受冬夏特征
1．白板出示初读课文要求，学生自读课文。2．检查生字词的学习情况。
（1）认读：打卷儿
煮熟
转圈
消息
口哨
黑色
开始
被子
滑倒
麦穗（2）找多音字：卷
转
圈
（3）白板出示对比图片，理解“麦穗”与“麦苗”。3．读了课文，夏天和冬天给你什么感受？
三、依句学文，深悟夏之变化
（一）整体浏览《夏》，弄清文章大致内容。1．请同学们快速浏览《夏》，夏天给你什么感受？
2．学生交流，根据学生回答灵活板书。（预设：炎热
雨大
凉爽等）
（二）感受雨前炎热 1．指名读1自然段。
2．在炎炎的烈日下，你有什么感觉？
3．还有谁也热得受不了？引导学生学习2自然段。（1）学生说。
（2）读着读着，你仿佛看见了什么？（出示图片理解“打着卷儿”。）（3）这样冒着热气的湖水，已经不是湖水了，它简直就是——？ 4．你能想象，还有谁会热成什么样呢？
5．真是热啊！不过，别急别急！因为蜻蜓飞来了（出示蜻蜓动画矢量图），飞得很低很低，在湖面转圈，它报告——学生接读：好消息，就要下雨，就要下雨。
（三）感知暴雨的大猛。
1．雨下起来了，出示句子：“风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。”指名读，其他同学思考：这场雨给你什么感受？（根据学生回答板书：猛）2．让我们一起来感受下这场大暴雨吧。插入播放雷电声。
3．感悟分组读：采取一组一组叠加的方法引导学生读“哗”，感受雨的畅快，让学生再谈感受。（教师板书：快活）
4．这场雨来得快，去得也快，出示句子:“下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。”与上一句下雨句分男女比赛读，看看哪队读得有感觉。(四)想象雨后的美好。
1、指名读5-7自然段，学生听后想象：雨后描绘了哪些景物？与雨前相比，有什么变化？
2、交流感悟。（晚霞、柳叶、小花、湖里的小鱼、小青蛙）
（1）“天边挂起晚霞”与“太阳像个大火球”相比，你觉得？（板书：很美）
（2）“柳叶、小花低着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。”（此时你眼中的柳叶、小花是怎样的？引导学生抓住多干净、多精神，感受它们的活力。再同时出现雨前雨后的柳叶图，指2名学生对比读，从感情朗读中体会到雨后的舒适。）
（3）下雨后植物们这么精神，小动物们呢？出示句子：“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始赛歌：咕呱！咕呱！”，指名读。（引导学生想象青蛙唱些什么，感受小鱼的高兴与舒适。）
（4）雨后的景色这么美，让我们一起去湖边走走吧。出示句子：“湖水像面镜子：照着天，照着桥，照着那过桥的小朋友。啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹！”你眼前出现了什么美景？（引导学生感受湖水的美丽清澈，重点对照图片理解“像一群小鸟飞过雨后的彩虹”中包含的两个比喻句，感受心情的畅快舒适，从而充分感受夏天的美好。）
3．这么美的景色，这么好的句子，让我们赶快积累下来吧。学生试着根据提示背诵雨后部分。
四、对照板书，总结全文。
《夏》按照时间顺序，先介绍了雨前的炎热难受，接着写了下雨时又大又猛，最后重点写了雨后景色的优美与舒适，形成强烈的对比，突出夏天的美好。
板书设计：夏天和冬天
副板书：
下雨前：热
难受
夏（小标题）
下雨时：大
猛 快活
小朋友像小鸟
下雨后：美
舒服 凉爽
桥像彩虹
