小学数学工具在教学过程中的价值和使用策略教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教学策略价值”。
小学数学工具在教学过程中的价值和使用策略教学设计
萍乡市经济开发区清泉小学
廖根模
一、数学工具在小学数学教学中的价值。
（一）直观形象
数学工具可以把抽象的数学知识、概念直观形象的展现在学生面前，使学生初步建立对某一数学知识印象，促进学生对某一数学知识的理解和掌握。
（二）帮助并激励学生进行思考
数学是一门处处需要进行思考，散发着智慧火花的学科。而数学工具在教学过程中其着桥梁的重要作用，帮助学生从形象思维到抽象思维的过渡，特别是小学生对很多数学知识还是一片空白，没有数学工具帮助学生，他们将无处下手，无从思考。而数学工具的分步演示，再加上教师的引导，让学生对某一数学知识从无到有，逐步形成和建立。从而达到激发学生的学习兴趣，帮助和激励学生进行思考的目的。
二、数学工具的使用策略
我认为，数学工具的选择与使用都应该注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学生的有意注意上来，准确把握教材的重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性示范性这样才能在全角教具中取得良好的教学效果。当然，数学工具要用得恰到好处，否则，他不但起不到帮助教学的作用，反而会阻碍学生思维的发展！下边是我在一年级上过的一节课，内容是《11～20各数的认识》
一、新课导入
师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？ 演示教师带着学生过马路图 生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？
3、导入 新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、新课展开
1、数数
①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ ②指名来数一数，③你猜对了吗？
④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？
⑤集体交流：总结出好方法。
⑥数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到20根，同桌互数，指名数。
2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 ①指名说11 ②添上1根，同桌互说后交流。
③13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。④摆19说一说再添一根有几个十是几根。
3、数的顺序
①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 ②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？
③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。④P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？
三、巩固延伸
1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？
2、比一比谁翻得快
找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。
四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？
分析：在整个教学过程设计中，我选择应用的数学工具一个是小棒，一个是直尺。小棒可以帮助学生数数，在他们头脑中建立一个实物的数量概念；尺子可以帮助学生更好的理解1～20各数的大小与顺序，使抽象的概念更直观、具体。总之，数学工具的合理使用，可以大大提高课堂的教学效果。
