《一诺千金》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一诺千金公开课教案”。
西师版教材五年级上册自主阅读课文
《一诺千金》教学设计
教学目标：
1、默读课文，用事情发展顺序了解课文的主要内容。
2、抓文中的句子体会“我”和陕西小孩子的情感变化，初步学习“一波三折”的写作方法。教学重点：
抓文中的句子体会“我”和陕西小孩子的情感变化，初步学习“一波三折”的写作方法。教学难点：
抓文中的句子体会“我”和陕西小孩子的情感变化，初步学习“一波三折”的写作方法。
学生预习要求：
1、熟读课文《一诺千金》。
2、标出自然段，归纳主要内容。
3、了解五上二单元的文章，熟读6课《我没有钓到那条鱼》
课前准备：课件
教师板书课题
用箭头和横线画好学生板书的位置
课前谈话：聊聊五年级上册二单元的课文印象最深刻的内容，特别是6课《我没有钓到那条鱼》。教学过程：
一、回忆引入。（2分钟）
1、师：同学们，我们一起来开启回忆，五年级上册二单元的6课《我没有钓到那条鱼》相信大家都还记得：初秋时节的一天，我跟着叔叔去钓鱼，一路上非常——（兴奋），钓了好一阵子什么动静也没有，我不免大为——（失望），在叔叔的鼓励下，终于有一条鱼上钩了，我很——（欣喜），眼看快到手的鱼又失去了，我满脸——（沮丧）。课文以钓鱼为线索，写出了我在钓鱼过程中的情感变化，使故事跌宕起伏，生动曲折。
2、师：今天，我们将学习一篇与6课类似的文章，一起齐读课题。（生齐读课题）
二、归纳课文的主要内容。（5分钟）
1、师：《一诺千金》这篇课文与6课有什么相似的地方呢？带着这样的疑问，进入今天的学习。请同学们默读课文，想想课文主要讲了什么？
2、师：《一诺千金》和6课都是叙事性的文章，此类文章可以用事情发展的顺序来归纳主要内容。请你用上起因、经过、结果的思路说一说课文主要讲了什么。抽生交流（2位）。
师总结展示。
三、体会“我”和陕西小朋友的情感变化。（30分钟）
1、师：课文中作者是怎样写“我”和陕西小孩子的情感变化的呢？我们先走进作者的情感世界，一起读一读学习要求：默读课文，用横线勾画出描写“我”的语句，体会出“我”的情感，用一个词写出来。（大组分工学习：1大组学习1自然段，2大组学习2、3自然段，3大组学习4自然段，4大组学习5自然段。）
2、师：接下来进入四人小组学习时间，组员先分别交流，然后讨论用哪个词表达作者此时的情感更恰当？四人小组交流。
3、全班交流。（抽小组中的一个代表发言，全班补充，教师相机指导，指导朗读。）
1师：刚才，大家讨论得非常热烈。那作者到坐汽车去小山村的路途中，情感是怎样的呢？我们跟着1大 ○组来到第一自然段，请1大组的同学把讨论的结果和大家一起分享。（生交流）
还可以用哪些词来形容我此时的情感？ 你从哪些句子中体会出来的？
把你认为合适的词写在黑板上第一根横线上。让我们带着自己的感受一起来读一读这些句子。
2师：我到了小山村，见到一群小孩子，情感发生了什么变化呢？请2大组的一个四人小组来展示一下他们○讨论的结果。（小组交流）
师：看见农村的小孩子连城里随处可见的书籍都没见过，不能拥有，觉得孩子们怎么样？对他们产生了—— 将“同情”送到黑板的第二根横线上。
从这儿可以看出，课文中描写人物动作、语言的语句都能表达出人物的情感。
用朗读读出你体会的情感吧。男生读，女生读。
3我答应给孩子们寄书，回家马上寄了吗？为什么没有？此时，我的心情是怎样的？ ○书中提到我犹豫了一下，“我”犹豫什么？还犹豫什么？（我答应寄书没寄的话，孩子们会——失望。）师板书：犹豫
4我犹豫之后对寄书这件事，显得非常——用哪个词来形容？（热情）师板书：热情 ○
4、师指着板书总结：老师从你们的发言中听出了“我”的情感变化。先是因为晕车感到难受，看见孩子们渴望的眼神同情他们，承诺给他们寄书，又因为忙而忘记了感到内疚，猛然想起，犹豫后还是很积极热情地寄去了很多书籍。
5、师：用同样的方法，我们也能从课文中找到许多语句来体会出陕西小孩子的情感变化，默读课文2和6自然段，勾画出有关句子，用书中或自己积累的一个词写出孩子们的情感，与同桌一起交流。
6、同桌交流讨论。
7、抽生交流。小孩子们看见胶卷盒，对我拿出的东西，充满了——我答应寄书后，在等待的过程中，心里又怎样——收到书后非常——学生板书：渴望
期盼
高兴
（机动）小孩子们这样的情感波折在第6自然段中尤为突出，用自己的朗读来表现出孩子们的情感变化吧。
8、师：当我收到了小朋友寄来的大枣时，我此刻的心情怎样？我因为什么而喜悦？还为什么而喜悦？
师总结：做到了自己承诺的事后，自己很快乐，也能让对方——这就是作者明白的“一诺千金”。
四、了解作者“一波三折”的表达方式。（3分钟）
1、师： 6课《我没有钓到那条鱼》，作者用 “我”的情感变化写出了一个曲折生动的故事。那看看今天学习的《一诺千金》这篇课文，你有什么发现呢？（生交流，教师引导学生观察板书）板书：情感变化
一波三折
2、教师总结：本课中“我”和陕西小孩子的情感变化可真是“一波三折”，扣人心弦。这样“一波三折”的写作方法我们也可以用到自己的文章里，让你的文章更精彩。
3、其实，除了今天提到的《我没有钓到那条鱼》和《一诺千金》这两篇文章，在我们的许多课外书籍里，“一波三折”的写作方法体现得也很充分，老师给大家推荐一篇文章《寻找幸运花瓣》，回家赶快去找一找，读一读吧。
板书设计：
一诺千金
同情
热情
“我”
小孩子
难受
犹豫
渴望
高兴
期待
情感变化
一波三折 喜悦
