《17.探究《清明上河图》展现的社会风貌》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清明上河图教学设计”。
《探究展现的社会风貌》
——学习与探究之二 安徽省淮北市第十中学 毛九成教材分析
《清明上河图》是张择端的传世之作，也是中国古代画坛杰出的恢弘巨作之一。作品描绘了北宋都城东京（今河南开封）及汴河两岸风光，展示当时各阶层人物的生活风貌，为后人提供了北宋大都市的手工业、商业、建筑、交通工具和民俗等方面丰富而形象的资料，教材通过“学习与探究”方式带领大家走进这幅全景式的风俗画卷，品味宋代的衣食住行以及宋代的城市文明。学情分析
对于七年级的学生来说，他们对于《清明上河图》还比较陌生，通过以前的学习，同学们对宋元时期的历史有了一定的了解，因此，通过小组活动使学生在小组合作中了解宋元时期的风土人情。了解当时的衣食住行。学生可以自由选择参加不同的小组，每个学生课前查阅资料。教学方法
资料收集法、讲授法、启发式教学、直观演示法 学习方法
资料收集法、小组合作法、分析总结法 教学目标
1、通过本课的学习，使学生结合史实，在绘画作品的基础上加深对宋代社会生活与习俗的了解。
2、学生引导学生分析画作，鉴赏画作，培养学生借助历史图片了解历史、认识历史遗迹，用语言文字等方式将历史表述出来的能力。
3、通过对《清明上河图》的了解，培养审美情趣，感受中国丰富的文化遗产，培养对古代文化探究的兴趣。
4、师生通过讨论、展示、讲解、激发学习历史的兴趣，发展形象思维能力、历史想像能力和语言表达能力，增强合作精神和竞争意识，同时拓展学习空间，增强创新意识和自主学习能力。重点难点 重点
学生自己动手收集与宋代市民生活相关的资料，以史料为基础，从艺术成就和史实成就两个方面对《清明上河图》进行资料收集和认识。难点
形成对图片性史料应用于历史研究的初步认识，在收集资料和概括资料的过程中体会历史研究的一个基本研究方法。教学基本过程：
导入：去年故宫博物院为纪念建院90周年，隆重推出了《石渠宝笈》特展，此次展出的全是国宝级文物，其中就有中国十大传世名画之一的《清明上河图》。据说观众只能在该画前停留2分钟，为了这2分钟，观众要在门口排上4小时的长队，同学们思考一下，《清明上河图》为什么有如此大的魅力呢？我们今天就来探究一下《清明上河图》展现的社会风貌。
多媒体展示课题：
第17课
探究《清明上河图》展示的社会风貌
一、教师：多媒体课件全景展示《清明上河图》动图。教师略加讲解。
二、学生讲述作者张择端人物生平事迹。
三、教师：
1、展示图片：传世魅力：冲突迭起1 脱缰奔马
冲突迭起2 船过桥洞
冲突迭起3 狭路相逢
冲突迭起4 酒驾遇险
师生共同讨论分析，张择端妙笔生花，把人物，情节冲突刻画的形象生动，魅力四射。
2、展示图片：传世魅力：科技发达（叠梁拱、双橹结构、风向标、平衡舵）师生共同讨论分析，得出结论，宋代的科技成就是领先于世界的。
3、探究活动一：宋徽宗亲笔提名《清明上河图》，“清明”二字如何理解？
生：多种说法。说法一：清明时节
说法二：宋徽宗暗指政治清明，语带双关。
说法三：因东京城内清明坊而得名。
4探究活动二：从衣食住行探究东京城的特点
教师展示组图：图1：伙计送炊饼
图2.外卖小哥
图3茶铺 图4招牌菜单
图5 烤馕的妇女 师生共同探讨得出结论：从实物的多样性看北宋东京城的繁华、中外贸易、民族交往。教师展示组图：图1：乡间茅舍
图2赵太丞家
图3 十字井架
图4，水上人家 师生共同探讨得出结论：北宋东京城已经打破了前代市坊制的禁锢，经济空前繁荣。
教师展示组图：图1：高头大马 图2，回娘家的骑毛驴的队伍 图3爷孙送炭
图4，胡人的骆驼商队 探究问题：为何全卷马匹很少？
城门口出现胡人的骆驼商人说明了什么问题？ 师生共同探究，归纳出北宋东京城的特点。
5、教师展示组图：图1：书屏毡布
图2，空无一人的消防亭 师生共同探究：盛世之下就没有危机了吗？
北宋的社会阶层实如何划分的？
北宋一朝长治久安下去了吗？
以岳飞满江红中词句完结此点。
小结：
一千年前的夜晚，全世界的城市都是一片漆黑，只有中国的城市灯火辉煌、光明灿烂。
一千年前全世界只有中国有超过百万人口的大城市。11世纪，欧洲最大的城市英国的伦敦、法国的巴黎、意大利的威尼斯、佛罗伦萨城市的规模都不过万人。而中国的首都则有150万人。
一千多年前中国华北的钢铁业年产就达125万吨，这是个什么概念？公元1788年，欧洲工业革命开始，英国钢铁业年产才有7、6万吨。
一千多年前中国人是最会作买卖的，宋朝人用泥土（把泥土烧成瓷器）就轻易换来大批金银珠宝。一千多年前中国人用高科技换取原材料、资源。一千多年前，中国的工匠是世界各国急需人才，是世界的宝。
一千年后的西方人说：“一千年前的中国经济总量最高时占当时世界的80%。” 一千年后，竟然有为数不少的中国人震惊地说：“这怎么可能？”
如果大家今天没有学习这一课，可能也会发出同样的疑问，这怎么可能？ 教师：为什么如此震惊呢？ 生：因为中国近代落伍了。
课后测评：同学们，今天回去之后，写一篇观后感，想一想，作为一个华夏儿女，炎黄子孙，面对近代中国落伍的现状，我们应该怎样做？
反思：
