《秋天》教学设计与课件 OKOK由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的雨教案和课件”。
七年级语文《秋天》教学设计
中宁县第五中学：吴进玉
教材说明：
《秋天》是七年级语文第一册第三单元的一首优美的抒情诗，是一首描绘秋天、赞颂秋天的诗篇。诗人用情味深长的语言描写农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。学习此文可以陶冶学生的情操，激发学生热爱美好生活，热爱大自然的美好感情。诗歌语言流畅、优美，画面纯净明朗，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。当然，教材只是一个范例，学习的根本目的还在于教会学生写作表达，这样才能够做到用教材。
设计理念：
这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法，使学生尝试自主、合作、探究的学习方法。该设计体现诵读与口头表达和写作相结合，整体感知与深入探究的结合，在深入感受的基础上，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
教学目标：
一、知识与技能：
１、理解、积累“栖息、寥阔、清洌、梦寐”等词语。
２、有感情的朗读并背诵全诗，感知课文内容，把握作者的感情。
二、过程与方法：
1、在反复诵读中理解诗意，体会情感，品味语言。
2、结合具体的语境，在想象中感受诗歌的意境。
3、通过自主、合作、探究的学习方法，培养学生分析、鉴赏诗歌的能力。
三、情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情和积极、乐观、向上的人生态度。教学重难点：
1、引导学生反复吟诵感悟诗歌内容，体会作者的情感态度，品味本文优美的语言；
2、体味诗歌优美的意境，抓住诗句中的关键词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。
突破方法：利用多媒体直观展示秋天多姿多彩的画面，创设阅读情境；通过视频朗读并配以背景图片，使学生产生阅读兴趣。在“研读赏析，品味秋天”的环节中，第一节诗通过问题引领学生自主探究，感悟赏析诗歌的方法；然后要求学生用领悟到的方法合作学习第二节诗；第三节诗让学生在诵读声中，结合诗的意境想象画面所缺少的内容，进而感受牧羊女所“梦寐”的内涵。整个过程渗透着自主、合作、探究的学习方法，为培养学生鉴赏诗歌的能力打下基础。
学情分析：
七年级的学生，刚刚走向社会，开始独立思考和观察生活，对自然、社会、生活有了自己的体会，像《秋天》所描绘的画面他们并不陌生，对于以“自然”为主题的文章他们很有兴趣。教学中我们应充分利用这种兴趣，调动学生的生活感受，抓住七年级新生强烈的表现欲和好奇心，发挥他们敢想敢说，敢于表达自己稚嫩想法的特点，让他们在吟诵中、想象中、交流中感受《秋天》的“诗情画意”。但是诗歌作品的鉴赏对于初一新生来说还刚刚是个开始，学生不知从何处下手，需要进一步引导。《秋天》作为现代诗歌，学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。因此，本课教学应尊重学生的认知心理和规律，调动学生对秋天已有的认识，鼓励学生发挥想象，走进诗中美的画面，从语言、内容、意境、情感等方面读出说出自己对《秋天》美的发现。课前准备：
1、布置学生预习课文；
2、教师制作秋景图片或课件。
教法设计：
运用多媒体课件，直观展示秋天的美丽，激发学生情趣；以读带悟，引导学生突破难点与重点；运用对比教学帮助学生突破重点与难点；运用自主学习，合作探究的学习方法；培养学生读写能力。
学法设计：
1、以自读自悟为主，教师适当点拨
2、合作探究学习
教学过程：
一、导入（回顾复习导入）
同学们，在本单元的语文之旅中，我们沐浴在《春》的美丽里；
陶醉在《济南的冬天》的温馨里；
我们曾和一道在《山中访友》，充分领略了夏天的浪漫和无常；今天我们再去拜访《秋天》，瞧瞧秋天的模样。
二、出示课题和学习要求
三、充满感情，吟诵秋天
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、学生听朗读录音，划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，体会诗歌的语言美，意境美，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读。
四、自读思考，整体把握全诗，感知秋天
1、为什么说这是一幅乡村秋景图？
2、诗中描绘了几幅图画？你能给它们命上整齐漂亮的名字吗？
3、诗歌抒发了作者怎样的感情？
五、再读赏析，品味秋天
（一）研读赏析——农家里的秋天（此环节中，学生主要围绕教师给出的问题自主学习，质疑、交流）
1、看似平常的景物，作者却把它写得很美！那些细节传递了秋的信息，请从诗中找出关键词语，品味画面的美妙之处？
2、通过换词训练，引导学生在对比中理解诗歌语言的准确生动。
震落了露珠，伐木声飘出幽谷。
放下 镰刀，用背篓来装 瓜果。
秋天在农家里。
3、面对美的画意，努力读出诗情；鼓励大家对照板书，当堂背诵第一节诗。
（二）学生合作学习第二小节——渔船上的秋天（我思考我快乐）
1、学法领悟：抓关键词语；品其中蕴味；读其间深情。
2、你找到了哪几个关键词，从中品到了什么？在品味赏析过程中，你有哪些感悟和心得能与大家分享？
3、再读品诗情
（三）引导学生在想象中完成第三小节的学习（出示画面，请学生对比课文内容说说还应填上些什么内容？从而引导学生理解诗歌的意境，体会“梦寐”的深刻含义）
六、拓展延伸，抒写秋天
1、请同学们一起歌唱秋天（试背）
设计意图：教师可在学生试背的过程中，出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
2、秋天是美丽的，它不仅是在诗人的眼里；在摄像机的镜头里；在画家的笔下，它还在同学们的纸上——请同学们欣赏下组图片，展开丰富的想象：在你眼中秋还美在何处？采用优美动情的文字，用你自己喜欢的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。（观图——写作——交流）
七、课堂小结，教师寄语
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，描绘了一个丰收的秋天；一个明媚、快乐的秋天；一个乐在其中的秋天。“少年心事当拿云”，同学们只要勤于耕耘、勤于收获，相信每一个季节都是“金秋”！请同学们用你手中的笔，绘写出人生的七彩画卷，我想，那是更精彩、更灿烂、更富有诗意的境界。
八、作业布置
1、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的小散文。
2、搜集关于秋天的诗词佳句，并写在积累本上。
板书设计：
秋天
何其芳
栖息在农家里—— 秋天游戏—— 稻香、镰刀—（农家丰收图）喜爱
撒网、小浆—（霜晨归鱼图）
在牧羊女的眼里——赞美
牧童、笛声—（少女思恋图）
板书设计：
秋天何其芳
栖息在农家里——
稻香、镰刀—（农家丰收图）喜爱
秋天游戏在渔船上——
撒网、小浆—（霜晨归鱼图）
梦寐在牧羊女的眼里——赞美
牧童、笛声—（少女思恋图）
【教学反思】
1、《秋天》是一首现代诗，作为诗歌教学十分注重朗读。首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。
2、《学课程标准》要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。
3、引导学生鉴赏诗的美就是学生自主感知诗文美的内容和美的情感的过程。本节课自主阅读的基本方法：感受美——吟诵美——品味美——创造美。有了这个过程，才有可能激发学生对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热情，同时也加深了对诗歌内容、感情的理解。在此基础理论上，要求学生发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中出现的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和
意境描绘出来，达到初步赏析的目的。
4、最后，让学生的思维与情意通过写作自由表达、再现。这可以说是作品的，又可以是他们自己受之启发的新的创造。如用一段话写出自己对秋的感悟等等，从而将文本学习的外延扩至学生的生活领域。
总之，这篇教学设计的意图是引导学生从课本中得到启发，由课内到课外，发挥想象联想能力，培养创新精神，激发学生表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。
