马建华《春夜喜雨》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春夜喜雨教学设计”。
《春夜喜雨》教学设计
重庆市开州区汉丰第六小学
马建华 教学目标：
1.有节奏的诵读本诗，感受古诗带来的韵律美。
2.结合注释大体把握诗意。想象诗歌描述的画面，体会诗人对春雨的喜爱赞美之情。教学重点：
.结合注释大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人对春雨的喜爱赞美之情。教学难点：
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学准备： 教师：课件
学生：1.收集有关杜甫的资料、古诗作品。
2.收集有关写雨的古诗词。
教学过程：
一、导入课题。
上课之前我们先轻松轻松，一起来看古诗《春夜喜雨》的吟诵视频。同学们可以一边听，一边欣赏美丽的春景，还可以跟唱。刚才诗歌带给了我们诗情画意般的享受，其实所有的古诗都可以像视频中这样配乐吟诵。吟就是唱，诵就是读，我们今天就用吟诵的方法去品杜甫写的《春夜喜雨》中的诗情画意。（板书：吟诵
诗情画意）
二、诵读古诗，读准字音，读出节奏。1.自主诵读古诗，读正确。读流利，读出节奏。2.抽人读，评价。
3.古诗是一种具有韵律美的文化艺术，古诗是通过平仄的长短来表现诗歌的音韵美，吟诵的规律是平长仄短。平声字就是我们汉语拼音里边一、二声的字，仄声就是三、四声的字，平声字读的时候声音拉长，仄声字读的时候声音缩短，我们可以用“—”表示平声，用“|”表示仄声，用双手向两边拉表示平声，用手向下滑表示仄声.4．用符号标出诗歌平仄。
5.范读好雨知时节，当春乃发生。教读。古诗除了通过平仄来表现诗歌的长短，诗人还通过平仄来表达心情，平声字往往抒发豁达、愉快、兴奋的心情，仄声字表达压抑、悲伤、低落的心情，我们读诗除了读出诗的长短，还要读出诗人心情的起起落落。
6.配合手势练读。
7.抽人读，做点评。读出古诗平仄，诵读古诗的韵味就出来了。8.站起来作着手势齐读。
三、结合注释大体把握诗意，想想诗歌描写的画面。1．读古诗不但要读出节奏，还要读出诗情画意。一句诗就是一幅画，读诗要学会想象，读着读着就会在头脑中浮现出一幅又一幅的画。2．请再读诗，结合注释读诗，再想象画面，拿起笔把你想到的有关画面的关键词写在诗的旁边，帮助你记忆。3.说说你最喜欢哪句诗，从诗中你仿佛看到了怎样的画面？ 4.带着自己的想象读一读诗。
5.指导从“润物细无声”中想象到的画面。润是什么意思？从润中你仿佛看到了什么？在春雨的滋润下，如果你是一株小草，你会怎样？如果你是一朵鲜花，你会怎样？如果你一粒种子，你会怎样？从润中你仿佛听到了什么？带着你的想象读一读。“润”“潜”准确生动写出了风很轻、雨很小的特点。在诗歌的长河里用润来写景的名诗句还有很多很多，老师给同学们带来了一些，同学们读一读，积累积累。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》 岂惟窗户清，更喜草木润。——宋•陆游 《北窗雨中作》 雨霁花木润，风和景气柔。——唐•杨衡 《游峡山寺》 露垂群木润，泉落一岩清。——唐•曹松 《宿山寺》 6．指导想象第二天春雨过后锦官城万紫千红的景象。
四、品字词，体会诗人对春雨的喜爱赞美之情。
1.画面读出来了，诗情你体会到了吗？题目中哪个字能表达出作者对这场春雨的情感？用圆圈圈出来。2.喜就是？
3.课文下面有一句话：诗中没有一个喜字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。这是真的吗？再读古诗，你从哪个字、哪个词或哪句诗中体会到诗人对春雨的喜爱之情，把圈出来，并且在旁边写上你体会到的原因。可以自己做，也可以小组内合作学习。4.抽人交流。
5.引导学生品“好”、“知”“乃”，作者运用什么方法写雨，作者把雨当做一个什么样的人来写，从中你体会到作者怎样的情感？带着感情读一读。
6.品“潜”“润”。此时你又感到一个怎样的人来啦?你体会到作者怎样的心情？带着体会读诗。
7.品“云俱黑”。作者为什么喜欢黑沉沉的天空和田野呢？简介写作背景。杜甫是生活在唐代由盛世转向衰败年代的诗人，公元759年家乡陕西玉蒲遭遇了一场旱灾，土地干涸，粮食颗粒无收，国家正遭受安史之乱，一家人颠沛流离到锦官城也就是现在的成都定居，过着种菜养花的田园生活，所以特别能体会到春雨的珍贵。云层越厚，天越黑，说明春雨会下得越大，越久，会解决旱灾，会给饱受战争苦难、忍饥挨饿的老百姓带来丰收的希望，所以作者喜欢云俱黑的夜景。听着夜晚下起的淅淅沥沥的春雨，看着黑沉沉的天空，忍不住满心欢喜，提笔写下了这首千古绝唱。在写法上，“云俱黑”与“火独明”形成对比，衬托出春雨就是黑夜中给人民带来希望的那一片光明。在他写作此诗的前一年，京畿一代发生严重灾荒，《资治通鉴.唐纪》是这样记载的“米斗至七千钱，人相食。”因此，杜甫一听到雨声，就感到无限喜悦，这喜悦恰好反映了诗人关心人民疾苦的崇高品质。8.品“花重锦官城”。看着窗外的雨景，作者喜不自胜，不禁浮想联翩，春雨过后，锦官城会是一番怎样的景象？除了万紫千红的景象，还会是一番怎样的景象？所以作者还喜欢春雨过后美丽的春色。也请带着你美好的想象读一读诗。
9.小结。全诗没有一个喜字，却处处体现出作者对春雨的喜爱之情，这就是这首诗成为经典的原因。带着喜悦之情有滋有味地背一背古诗。
10.及时雨给农民们带来了丰收的希望，带来了诗人的好心情，也带给了我们无尽的遐想和学诗的快乐，请同学们带着你无比欣喜的心情唱一唱，跟着音频学唱古诗。把古诗平仄读和唱结合就叫吟，我们这堂课既读了，又唱了，所以我们就成了会吟诗的人。
五、拓展分享，激发学诗热情。
分享写雨的古诗词。老师给同学们带来两首写雨古诗词，一首是李清照的一首小令，另外一首是文天祥写的《过零丁洋》，与雨都有关，但表达的是对春天将逝的惋惜之情和爱国之情，当然还有许多写雨的名篇。同样是写雨，不同的作者会表达出不同的情感。诗歌的海洋里有无数珍宝，只要同学们遨游其间一定会捡拾许多美丽的贝壳。
2.课堂总结。我们用吟诵的方法赏析了杜甫写的《春夜喜雨》中的诗情画意。学古诗就这么学：1.吟诵。2.品诗情画意。同学们表现得都非常棒！老师为你们精彩地学习点赞！作业：1.把古诗抄写一遍。2.把你昨天回家收集的杜甫的诗给同学分享分享。
板书设计：
吟诵
平长仄短
诗情画意
春夜喜雨
杜甫
知时节
润万物 喜
雨意浓
春色美
