三角形的整理与复习教学设计_三角形复习教学设计

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三角形的整理与复习教学设计

教材分析：苏教版四下《三角形》单元教学的重点是三角形的认识。第一学段学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形；在四年级上册相对集中的认识了角，认识了平行与相交等知识，这些知识都是本单元学习的基础。通过这部分知识的学习，既能为认识平行四边形和梯形提供学习经验，又能为五年级进一步学习三角形的面积打好基础，所以本单元教学起着承上启下的重要作用。因此，本学期教材“空间与图形”的知识（包括对称、平移和旋转）共安排了11课时，其中《三角形》单元就安排了5课时，《三角形》是课时最多，也是内容最丰富、知识点最复杂的单元。针对以上情况我特别增加了三角形复习与整理这一课时。

教学重点：三角形各部分知识点的梳理；这一环节主要是让学生了解三角形知识的发展史，既是数学的发展史。通过神秘的金字塔中三角形知识的运用，让学生体会到数学历史以及学习数学的快乐，增强学习数学浓厚兴趣。是如何将所学知识建构形成知识网路。

学情分析：学生已经学习了除圆以外所有平面图形的基本知识，已经具有初步的整理和分析的能力，大多数学生还会将所学知识进行简单的整理，学习积极性很高。

设计理念：

一、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上巩固和应用数学，促进学生对数学的认识。重视学生已有生活经验，使学生在已有的知识经验中学习新的知识，已成为当前课堂教学改革的基本共识。学生已经具有三角形知识的学习体验，因此在本课中一方面注重于日常生活、现实空间的联系；另一方面注重联系学生的已有经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。在这就再不举例说明了。

二、以数学活动为线索安排教学内容，促进学生自主地参与、探究和交流。过去很长一段时间复习课都是一基本练习—综合练习这样的形式呈现，这样做的目的是为了在数学活动中便于学生熟练掌握与教师的考评。而在《课标》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展说评语已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学活动与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。”因此我在本课就设计了上面所说的五个环节（回顾与交流、整理与应用、探索与实践、评价与反思和数学万花筒），目的就促进学生在复习课上依然能有观察、思考、交流、反思等活动，初步形成良好的情感、态度和价值观。

三、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。有关研究表明，在学生参与的学习过程中，任职参与和情感参与有着密切的联系。“知”“情”的密切结合是教学过程的基本规律之一。具体来说本课主要从两方面促进学生积极的情感体验，一方面利用呈现形式的多样性和有趣性，激发学生数学学习的兴趣。例如：课件封面就选用了学生喜闻乐见的卡通三角形，让学生有种亲切感。另一方面,本课的第五个环节通过介绍神秘金塔，向同学们展示数学自身的丰富多彩和无穷的魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，这就是促进学生发展好奇心和求知欲的主要途径。

教学目标:

1.使学生加深对三角形图形基本特征的认识,进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知结构．

2.通过复习，使学生进一步体会三角形的内角和与三角形的稳定性与现实生活的密切联系，积累有关平面图形学习的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念．

3.通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心．