《永生的眼睛》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计永生的眼睛”。
《永生的眼睛》教学设计
麻栗坡县大坪镇大坪小学袁德学
教学课题：《永生的眼睛》
授课时间：2013年4月26日
教学内容分析：
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。学习者特征分析：
学生对眼角膜了解好少，甚至可以说是没有什么了解，这对教学具有一定的阻碍和困难。其次是对捐献眼角膜实在什么时候实施、怎么能达到“永生”等不能理解。所以在课前要布置学生去预习课文和查阅相关的资料，对课堂教学起到铺垫的作用。教学目标：
1、让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；
2、学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。
学习重难点：
1、体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
2、领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。
教学准备：
课前布置学生去查阅有关眼角膜的资料，教师准备眼角膜移植的视频材料和本课课件。
教学课时：一课时
课型：新授课
教学方法与学法： 启发引导，自主学习。
教学设计理念：教师启发引导，学生自主合作探究学习。教学过程：
一、课题质疑
1、教师播放“美丽的田园”图片，让学生感受世界之美，陶冶学生对大自然的热爱情感（并播放《我们的田野》歌曲）。
师：这么美好的事物，我们除了用心去感受，最离不开的是我们的什么器官？（学生回答）
师：是呀，眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们
拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。如果它一旦受伤害了，我们将进入一个漫长的黑夜。今天就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。
2、师：看到这个题目，你有什么想知道的吗？（学生回答）
3、师小结：听了同学们的发言，老师看到了一双双求知若渴的眼睛。
二、学习新课
1、检查生字认识，朗读课文。
2、课文最让你感动的是哪个地方。
3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。
三、围绕重点解决问题
1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？
2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？
3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划
4、全班交流
（1）从父亲的话中你体会到了什么？
“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他
人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”
（2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？
指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。师：仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行，多么令人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？指名读
（3）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？ “如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。
那有多美妙!想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”
指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？（生读）
(4）投影：“在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”
请你自己来读读这句话，谈一谈你的理解。
(5）祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了
（投影：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）
你又是怎样理解这句话的指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔——
(6）我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？
(7）永生的仅仅是他们的角膜吗？
四、总结全文
1、再读课文，边读边想：你学习了这篇文章，有哪些收获？
2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。
（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。
（4）写一封捐献器官倡议书。
板书设计：
18、永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜）
（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）
教学反思：
1、学生对眼角膜捐赠的重要性不是很理解，所以对“我们一家”的思想变化不是很理解；
2、倡议书完成的不好，还需要加强。
