说明文阅读教学设计_说明文文阅读教学设计

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《说明文阅读》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、掌握说明文阅读的基本题型及答案方法。

2、培养学生阅读说明文的能力。过程与方法：

理论与实践结合，适时点拨，由浅入深。情感、态度与价值观：

让学生在总结中寻求规律，体验成功快乐。教学重点

掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。教学难点

掌握说明文的答题技巧及运用。教学过程

一、知识梳理：

1、说明文分类：事物说明文、事理说明文。

2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、说明文结构：总——分、分——总、总——分——总。

4、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。

5、说明文语言：准确、严密。

二、考点提示：

1、整体把握文章内容，筛选概括主要信息。

2、把握说明对象及其特征。

3、理解与把握说明结构及其顺序。

4、辨析与分析说明方法及其作用。

5、品味说明语言。

6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象。

7、感悟与评价文章中所体现的科学精神和思想方法。

三、阅读指导

1、明确说明对象。考察方式：

①指出说明对象是什么。②概括说明的主要内容是什么。③找出中心句。

2、抓住事物（或事理）特征。

事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢）、成因（简单、复杂）、功用（广狭、正反）等等。

3、归纳说明方法。考察方式：

考察说明方法的掌握主要有两个方向：①会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）②会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）

4、理清说明顺序。（1）概括要点。（2）看说明的对象。

5、体会说明语言。考察方式：

①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。②加点词语能否去掉，为什么？

③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ ④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？

6、分析说明结构。

（1）顺序和结构是两个概念。（2）总体结构：

①引出说明对象（引说部分）②阐释说明对象（主体部分）③总结说明对象（收尾部分）

3、开头作用有： ①引出说明对象。②引出说明的内容。③提出说明的问题。

四、实战演练

1、练习点拨：完成阅读材料——练习方式；自主练习——合作探究——交流点拨。

2、巩固提高：独立完成阅读材料。

《说明文阅读》教学设计

泰来县克利镇中心学校大榆树中学

姜国岩 2011年6月30日