《了解你的好朋友》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的好朋友教学设计”。
张云（南京市力学小学，210024）【教学内容】
苏教版小学数学二年级下册第98~99页“综合与实践”活动。【教学目标】
1.经历围绕问题收集、整理数据，以及基于数据获得信息、回答问题的过程，进一步体会统计的意义和价值，积累初步的统计活动经验。
2.在活动过程中获得一些成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养实事求是、认真细致的学习态度。【教学过程】
一、问题导入，确定调查对象 引导：你平时和哪些同学在一起玩？你愿意把自己喜欢的玩具、书籍、食品和哪些同学分享？遇到困难需要帮助时，你会想到哪些同学？ 学生充分交流。
指出：大家提到的那些经常和你一起玩、能够分享你所喜欢的东西、遇到困难能够给你帮助的同学，就是你的——好朋友。
引导：在我们班上，哪些同学是你的好朋友？其他班、其他年级或其他学校也有你的好朋友吗？
讨论：你了解自己的好朋友吗？你知道他们的哪些情况？
学生自由发言后，进一步讨论：你还想知道好朋友的哪些情况？启发学生从年龄、生日、身高、体重，最喜欢什么，以及会不会干什么等方面说出自己的想法。提问：要想了解这些情况，你认为可以怎样做？
指出：要更加全面地了解自己的好朋友，可以做一个简单的调查。
引导：做这样的调查时，先要确定你的好朋友是哪些人，再选择你想调查的具体内容（如好朋友的体重、最喜欢的颜色、会不会打乒乓球等等），然后逐个问一问，把结果记录下来。要求：为了方便同学们开展调查，先请大家把你在我们班的好朋友的名字写下来，每人写出的好朋友的人数为5~8人。
二、依托经验，选择调查内容
指出：刚才大家提到的好朋友的年龄、生日、身高、体重，最喜欢什么，以及会不会干什么等等，都是可以调查的内容。
启发：年龄、生日、身高、体重是一个人的基本情况，最喜欢什么以及会不会干什么，里面包含的内容非常丰富。请大家联系生活经验想一想，除了最喜欢的颜色、最喜欢吃的水果，还可以向你的好朋友了解他（她）最喜欢什么？
引导学生说出最喜欢的电视节目、最喜欢的动画片、最喜欢的体育运动、最喜欢的一首歌、最喜欢的一本书、最喜欢的一门课„„
启发：除了会不会打乒乓球、会不会踢足球，还可以向你的好朋友了解他（她）会不会干什么？
引导学生说出会不会写毛笔字、会不会玩轮滑、会不会用电脑画图、会不会用电脑下载音乐、会不会折叠衣服、会不会整理房间„„
要求：从上面提到的调查内容中，选择你最感兴趣的3~5项，填在老师课前给大家准备的这个表格（如表1）里，为接下来的调查做好准备。
姓名调查内容学生填好后，有目的地选择几份展示交流，以帮助他们进一步明确调查对象和调查内容。
［设计说明：本次活动的主题是“了解你的好朋友”，开展这一活动的基本手段就是进行简单的调查。考虑到二年级学生刚刚初步接触简单的调查，方法还不是太清楚，经验还不是太丰富，所以有必要在活动前帮助他们弄清为什么要调查、向谁调查，以及调查什么等基本问题。“你知道好朋友的哪些情况”，“你还想知道好朋友的哪些情况”，“要想了解这些情况，你认为可以怎样做”重在启发学生体会为什么要调查；“什么样的人是你的好朋友”,“班上哪些同学是你的好朋友”,“其他班、其他年级、其他学校也有你的好朋友吗”重在帮助学生逐步明确调查的对象；而对“最喜欢什么”以及“会不会干什么”的深入交流则有利于学生打开思路，富有个性地选择自己的调查内容。先让学生在班级范围内选择自己的好朋友，并开展相应的调查，既有利于提高活动的可操作性和层次性，也有利于学生在活动过程中逐步掌握方法、积累经验，从而提高活动的有效性。］
三、展示过程，指导调查方法
根据班级人数，把全班学生分成若干小组，并要求把小组内同学按1，2，3„„的顺序编号。要求：请各小组的1号同学按确定的好朋友名单和调查内容，向你的好朋友一一询问，记录调查结果。
学生按要求活动，教师及时了解学生在调查过程中遇到的问题，并适当提供帮助。学生活动后，组织交流、评点：（1）你调查了几个同学？调查了哪些内容？你是怎样记录调查结果的？（2）记录的结果准确吗？其间，相机展示学生的调查表，并根据学生的记录再次询问被调查的对象，以核实相关记录是否正确。
讨论：根据刚才几位同学的活动情况，你认为开展调查时要注意些什么？ 强调：向每个同学询问的内容应该是一样的，要及时准确地记录调查结果，记录方法要简明、方便，要注意使用礼貌的语言。
四、有序组织，开展调查活动
要求：接下来，请各小组的2号同学按自己确定的好朋友名单和调查内容开展调查。
2号同学完成调查后，要求3号、4号、5号„„依次开展调查。全体同学完成调查后，任选几份调查记录，通过再次询问调查对象进行核实。
强调：调查是为了了解真实的情况，因此记录的结果一定要准确无误，不能出现差错，更不能故意改变记录。
五、回应问题，引导整理反思
要求：任选1份调查记录，根据调查内容组织讨论。例如：你的好朋友喜欢的颜色一共有几种？喜欢每种颜色的各有几人？喜欢哪种颜色的人数最多？又如：你的好朋友中会打乒乓球的有几人，不会打乒乓球的有几人？是会打乒乓球的人多，还是不会打乒乓球的人多？ 启发：要想更好地回答这些问题，你觉得还可以做些什么？
指出：为了把了解的情况更加清楚地呈现出来，可以把记录的数据分类进行整理。
引导：想一想，根据这位同学的调查记录，按“最喜欢的颜色”分，可以分成几类？按“会不会打乒乓球”分呢？
结合学生的交流，师生共同完成表格
2、表3。
表2按喜欢的颜色分类红黄蓝绿人数表3按会不会打乒乓球分类会不会人数讨论：这位同学的好朋友中，喜欢哪种颜色的人数最多？是会打乒乓球的人多，还是不会打乒乓球的人多？ 追问：这位同学（指调查人），你最喜欢的颜色是什么？你的好朋友中有几人与你喜欢的颜色相同？你自己会打乒乓球吗？你的好朋友中有几人和你一样？ 要求：请大家照上面的样子，也把自己记录的数据进行分类。
讨论：通过整理，你又知道了什么？想到了什么？你对自己的好朋友有了哪些新的了解？ ［设计说明：让学生经历统计活动的过程，是引导他们了解统计活动、积累统计活动经验的主要手段。考虑到调查活动的主体是班级内的每个学生，因此让每个学生都实实在在地经历统计活动的过程，是本活动的重中之重。先让每个小组的1号学生开展调查，再让小组的其他学生依次开展调查，既能保证活动的有序展开，又能为部分学习有困难的学生提供方法指导。对于调查结果，不仅关注“调查了多少人”、“调查了哪些内容”，而且突出调查方法要前后一致、调查记录要准确无误，体现了统计活动的核心思想和内在要求。此外，尽管学生已经掌握了一些简单的分类整理方法，但由于独立呈现分类结果仍有一定难度，所以也适当加强了对这一环节的指导。至于对调查结果的反思，则把重点放在回应课始提出的问题上。这样安排，有助于学生更好地体会统计的意义和价值。］
六、提出要求，鼓励自主应用
启发：在活动开始之前，不少同学都提到，自己的好朋友不仅有我们班的同学，还有其他班级、年级甚至其他学校的同学。大家有兴趣再去了解班级以外的好朋友吗？
要求：仿照刚才的活动过程，先确定调查对象和调查内容，再利用课外时间一一询问你的其他好朋友，认真记录调查结果，分类整理后与大家交流。
［设计说明：如果说课内的统计活动是在教师的指导下完成的，那么课外的统计活动则为学生独立应用所学的知识和方法提供了机会，有利于他们进一步积累统计活动的经验，充分感受统计活动的意义和价值。同时，这样的安排也使得活动本身更具完整性，因为学生所了解的好朋友不再局限于本班，而是延伸到生活之中。
